【正文】 認記生字，互相交流識記生字的方法。學生練寫，教師巡視指導?！雹?評讀。）六、總結１、提出來這節(jié)課中所學內容不明白的問題，同學互相幫助。例：束 一束束只 個 顆《小熊住山洞》教學設計9【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。此外，一些學生在學之前已讀過文章。２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。２、學生：收集環(huán)境保護的資料。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。）４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學設計（一）一、教材簡說住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。全文不注拼音。認識1個偏旁“石”。（1）經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁（告—造）、換偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力＝動）；順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。（二）朗讀感悟鑒于課文特點及學生已有的識字經(jīng)驗，教學中要給予學生充足的讀書時間，放手鼓勵學生自己讀通課文。在讀通的基礎上，啟發(fā)學生結合插圖，聯(lián)系課文內容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。練習時可先讓學生讀一讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學生在語言環(huán)境中有所感知。（四）實踐活動編排課本劇。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物?？凑n文插圖說故事，導入新課。用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。在轉盤上認讀、鞏固生字。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。正確流利地朗讀課文。教學時間：一課時。板書課題。）（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：“春天，他們走進森林。秋天，他們走進森林。（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。（五）指導書寫：年、左、右學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。教師組織引導學生編排課本劇。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。正確流利地、有感情地朗讀課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。小組合作讀，讀中鞏固識字。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計（三）教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。a、請你為小熊設計新房子。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。）教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。冬天，他們走進森林?！保?）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。（四）、圖文結合，正確流利的朗讀課文。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。教學目標：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。（2）播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。學生提出初讀時遇到的困難（有的字不認識）。四、教學設計舉例（一）看圖導入新課老師帶大家去一個美麗的地方。學生自由組合進行編排，教師了解編排情況，給予指導?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。在熟讀課文的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。課文三、四、五、六段結構相似，教師指導朗讀時可以指導第一段，其余三段讓學生自己練讀。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。寫字。讓學生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導學生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花?！尽缎⌒茏∩蕉础方虒W設計】相關文章：1.《小熊住山洞》教學設計3篇2.《小熊住山洞》教學設計與反思《小熊住山洞》教學設計7.《小熊住山洞》課文教學設計《小熊住山洞》教學設計9.《小熊住山洞》教學設計及反思第五篇：《小熊住山洞》教學設計[范文模版]《小熊住山洞》是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。如果還有不會的，就先放放。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。五、學習課文第一、二、七自然段１、學習第一、二自然段：⑴ 出示課文插圖1。指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。２、討論如何識記生字。）３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。再變序齊讀，指名讀。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字?！窘虒W重難點】１、識字、寫字和朗讀課文。認識一個偏旁“石”。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。)?播放課件：(看一看、想一想?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計7【教學要求】自讀生字和課文。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。二、完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。五、學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。出示課文插圖第六幅，說說圖意。游戲：小熊找朋友。第二課時一、課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結滿了果子、舍不得、一束束四、細讀課文，討論解疑拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：五、認讀生字出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。二、設疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。難點：體會小熊一家的愛林之心。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里?！菊n后反思】課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。四、演一演表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？五、感悟談話小熊一家保護了大自然，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。）２、觀察圖片，體會小熊的快樂。４、學生評價誰讀的好，為什么。（出示邀請卡。二、巧設關卡，主動識字１