七年級期中考試成績分析(文件)
【正文】 語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題方法，由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)做好培優(yōu)工作；同時，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。老師講解古文應(yīng)多注意講究教學(xué)方法，多總結(jié)歸納和介紹學(xué)習(xí)方法技巧。從各班總成績來看，第一名班級與第十二名班級總成績相差34分，從各班優(yōu)秀生人數(shù)來看，前12名中，最多班級10班3名；前60名中，最多班級1班12名；前180名中，最多班級6班23名，少則11名；前300名中，最多班級6班31名，少則19名。首先讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固，然后由淺入深、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生能力，我們要真正懂得萬丈高樓平地起的道理。從細(xì)節(jié)做起，從規(guī)律抓起。就題講題，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，形成能力，常聽一句話：這道題講過，學(xué)生也不會，什么原因？學(xué)生沒有形成能力。該講則講，在這樣的環(huán)境里上課，教學(xué)效果不言而喻。時間+汗水=優(yōu)異成績，時間有了保證，勤奮工作，成績才有保證。各科教師要面對成績認(rèn)真分析、反思。教師要加強(qiáng)班級管理。如果不注重細(xì)節(jié)，就有可能把章節(jié)中的重要知識點(diǎn)遺漏，就會因小失大。抓好常規(guī)教學(xué)工作。吃透教材，運(yùn)用適合學(xué)生的教法，避免出力不討好、走彎路，力爭做到事半功倍的效果。但也存在不足，出現(xiàn)了差距。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。五、在今后教學(xué)中采取的措施引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。另一方面，做教師的應(yīng)做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。三、成績分析這一次的考試成績總體來看一般。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗(yàn)研究方法。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生
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