《我和動物交朋友》教學(xué)反思（合集）(文件)
【正文】 什么烏龜是長壽的動物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)^答~`案。作為教師明白：這個問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個建議：是否能夠請這位提問的同學(xué)有機會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時候有什么問題還可以當面請教。一、充分發(fā)揮信息技術(shù)與品德學(xué)科的整合二年級的學(xué)生年齡小，直觀的照片、影片對于孩子們的吸引力很大，于是在課堂上我收集了一些動物圖片，孩子的直觀感受就是喜歡這些動物，愿意和它們交朋友。在《明明和小鳥的故事》，《長頸鹿媽媽的訴說》我注意引導(dǎo)學(xué)生如果你是明明你會怎么做，如果你是小鳥你會對明明說些什么？聽了這個故事你什么心情？等問題，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生談自己喜歡的動物及為什么喜歡，進而讓更多的學(xué)生喜歡上小動物，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交往互動的教育活動中，做組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進者，循循善誘，不斷引導(dǎo)和激活學(xué)生的道德積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和自我教育能力。通過這節(jié)活動課要是學(xué)生知道動物使人類的好朋友，讓學(xué)生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。在讓學(xué)生觀察動物的同時了解它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。我又在學(xué)生的實際生活中更好的加強品德教育。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學(xué)生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學(xué)生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。再利用日常生活中學(xué)生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習(xí)性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。教學(xué)中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。我們的學(xué)生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我認為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：，使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛。2．二年級學(xué)生年齡小、好動、教師在課堂中應(yīng)及時注意觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生回答問題之后應(yīng)及時用激勵性地語言對學(xué)生進行準確地評價，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，使學(xué)生輕松地融入課堂。三、突出學(xué)生的主體地位學(xué)生只有在坦誠、平等、寬松的氣氛中，通過積極思考、相互交流，以及教師的點撥引導(dǎo)，才能有大膽表達自己的看法和體驗的欲望。二、模擬表演，真情體驗課標提出，活動性是品德與生活課程的基本特征。課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生臨時把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋€有趣的“動物之家”；還讓學(xué)生看了有關(guān)動物的錄像，錄像中提到了動物拯救者幫助瀕危動物的故事，引發(fā)了學(xué)生的思考；我們還能夠為共同生活在地球家園的動物們做些什么呢？其實這個問題的^答~`案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答，希望他們將來長大了，能夠用自己的實際行動為需要幫助的動物付出自己的愛。還有一個學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)思考在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生介紹一個寵物，可以展示實物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護動物的現(xiàn)象。課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像。事實證明，這個問題最后還是能夠找到正確^答~`案的，而學(xué)生之間因為思維火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。故事闡述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實事例。我請同學(xué)們講講，自己有沒有好心辦壞事的經(jīng)歷，孩子們真實的故事啟發(fā)了更多的學(xué)生要愛，會愛，懂愛。我借機引導(dǎo)學(xué)生體驗到動物已經(jīng)作為家庭一員影響著你的生活，帶給你快樂。最后的點評環(huán)節(jié)，一句說的好不如做得好，引導(dǎo)學(xué)生將想法落實
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