三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個真實(shí)的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。2．實(shí)現(xiàn)多向互動，讓學(xué)生語言得到發(fā)展。《我敬佩的一個人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動的口語交際話題，互動生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來得明顯。人的口語交際能力是在口語交際的實(shí)踐中形成的。在這些實(shí)踐活動中，讓他們學(xué)會“傾聽”、學(xué)會“表達(dá)與交流”、學(xué)會“進(jìn)行人際溝通和社會交往”，讓每個學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動腦。（）全班交流。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？（）小組交流?！被卮穑骸耙?yàn)榇蠛５乃畷焕闩K了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的?！狈猪摌?biāo)題e“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?！币晃煌瑢W(xué)問：“請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！”“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了?！薄爸x謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？“當(dāng)然可以看到的”。（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。”“用牙簽。最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。你聽懂了嗎？”“聽懂了，我回家也要做一個。展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）（）展示自己用垃圾制作的工藝品?！罢埬銌柊桑 薄澳阏f垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的?！保ㄈ拔矣X得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電?！薄澳阏f得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”我說“這位同學(xué)說得非常正確。一個同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。例二：我們小組要認(rèn)真合作。口語交際》教學(xué)設(shè)計三《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動的口語交際話題，但內(nèi)容來自于學(xué)生生活，我們在實(shí)施教學(xué)時，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。如：對身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺?，最想對同學(xué)們說些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對面”等形式，這些問題或形式自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向互動的交際過程。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會更為敏感地去發(fā)現(xiàn)?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動地投入到說話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田?！菊n后反思】1．精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生有話可說?！段揖磁宓囊粋€人》的演講比賽。（點(diǎn)撥：如果你所敬佩的人來到你身邊，你打算跟他說些什么？如果你是一名記者，面對這樣一個有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）【設(shè)計意圖】口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動性。（點(diǎn)撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）2．選擇一位對象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評選出一位說得最好的學(xué)生。學(xué)生在情感驅(qū)動下的口語交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。:剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說出了心中的感動與贊嘆。【設(shè)計意圖】口語交際教學(xué)的情境性特征是由口語交
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