三年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 聽清楚的地方。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。②點(diǎn)撥角度，開闊思路。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。④交流展示，互相學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生回答：“我說白。）⑤延伸拓展。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。請學(xué)生讀一讀，組組詞。⑤全班交流。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。教學(xué)過程想一想。小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。評一評哪一組問題提得好，問題解決得好。提出習(xí)作要求。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。修改自己的作文。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭?！耙m”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。二、“成語故事擂臺”自由準(zhǔn)備成語故事。培養(yǎng)口語交際能力。5．讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。3．寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。第一課時一、口語交際1．事例導(dǎo)入，引出話題?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。3．全班交流。2．小組交流，教師巡視。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。c．教師小結(jié)，引出話題。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。5．教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。3．引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。一“成語故事”自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。二、“連連認(rèn)認(rèn)”借助拼音自讀，試著連一連。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。全班交流。說一說：自己知道的其他反義詞語。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。全班交流評議。想象動物之間可能發(fā)生的事。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。議一議。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻 煩又不安全想一想，你有過嗎？讀一讀讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。④集體讀、背。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。第四課時我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。c．全班交流。第二、三課時習(xí)作①交流故事，激發(fā)興趣。在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。
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