最新人教版六年級分數(shù)除法解決問題(一)教學設計(文件)
【正文】 生自主探索，親身體驗，切實把學生推向學習探索的第一線。教學追記：本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例（1）的2個問題，本是很清晰的一個教學思路，意在引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關系式。（根據(jù)數(shù)量關系式：小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量247。（出示線段圖）①方程解：②算術解：35247。第四篇：分數(shù)除法解決問題教學設計《分數(shù)除法解決問題》第一課時教學目標知識目標：使學生理解掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”應用題，能熟練地列方程解答這類應用題。教學難點：掌握分數(shù)除法應用題的解題思路和方法。線段圖： 等量關系式：②小明體內(nèi)的水分占體重的，把（）看作單位“！”。只需要“兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，”這兩個條件就行了。（4）師指出：如果單位“1”的量是已知的，求它的幾分之幾直接用乘法計算。師進一步提問：這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？學生口答。設小明的體重為x千克，X=28 X=28247。進一步提問：剛才分析第一個問題時，畫的線段圖是一條線段，這道題為什么要兩條線段表示？引導學生回答：這道題里是爸爸和小明兩個人。爸爸的體重＝小明的體重生獨立列方程解答。＝爸爸的體重 學生用自己喜歡的方法列式解答。五、總結匯報，交流收獲這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。這條路長多少米？第五篇：分數(shù)除法解決問題教學設計（范文模版）分數(shù)除法解決問題教學設計 【教學目標】1．學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。（1）灰兔有x只，白兔只數(shù)比灰兔只數(shù)多。（1）六（1）班有男生25人，占全班人數(shù)的，六（1）班共有多少人？（2）美術小組的人數(shù)比航模小組多，美術組的人數(shù)比航模組多5人。（2）分析題意，說說你對“、”這三個分數(shù)的理解。（2）說說數(shù)量關系。（1）看例題的插圖，理解題目的意思。）（3）理解數(shù)量關系，試著獨立畫圖表示兩個小組的人數(shù)關系。根據(jù)已知條件“美術小組的人數(shù)比航模小組多”直接得出數(shù)量關系： 航模小組的人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組的人數(shù) 或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)＝美術小組的人數(shù)（3）學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。出示：航模小組有20人，美術組的人數(shù)比航模小組多，美術小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。出示：美術小組有24人，美術小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少，鋼筆的價格是多少元？（2）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔有450只，黑兔有多少只？（3）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？ 2． 根據(jù)所給方程口頭編實際問題。5．小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量關系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關系列式）教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。（5）閱讀課本，完成課本上的填空。（1）出示線段圖。（2）分析題意，說說你對“美術小組的人數(shù)比航模小組多”這一條件的理解。（4）交流各自的解法。（學生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）2．分析、解答。照這樣計算，小明體內(nèi)有 28kg的水分，體重是爸爸的，小明的體重是多少？爸爸的體重是多少？1．審題。（2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少。3．在分析數(shù)量關系，列出方程解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決的能力。數(shù)學組有多少人？長方體的寬是長的，長是高的。六一班共有學生多少人？(1)、找出單位“1”，列等量關系式。χ＝35 χ＝35247。第一題里的小明體重和他體內(nèi)的水分是整體和部分的關系，用一條線段表示就行了，這一道題里爸爸的體重和小明的體重是兩個相對獨立的量，所以要用兩條線段表示。解決這個問題需要哪些條件？把誰看作單位1 引導學生畫出線段圖。單位“1”是未知的？ 提出問題：能不能直接用乘法計算出來？ 小組交流得出結論：列方程來解決問題。師：解決這個問題需要哪些條件？用線段圖怎么表示？ 隨著學生的回答，一步一步出示線段圖。提問:誰是單位“1”的量？這道題里的數(shù)量關系式是什么？ 學生回答：小明的體重。根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？（1）:題目中所給的三個條件是否都用得上? 學生思考后回答，并說明理由。匯報交流探究結果 各題中的單位“1”是已知量還是未知量。二、小組合作，快樂交流 大屏幕出示以下題目：
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