【正文】 （1）根據(jù)題意改變線段圖。5．小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個(gè)量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。（5）閱讀課本，完成課本上的填空。（2）分析題意，說說你對(duì)“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多”這一條件的理解。（學(xué)生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）2．分析、解答。（2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少。數(shù)學(xué)組有多少人？長(zhǎng)方體的寬是長(zhǎng)的，長(zhǎng)是高的。χ＝35 χ＝35247。解決這個(gè)問題需要哪些條件？把誰看作單位1 引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。師：解決這個(gè)問題需要哪些條件？用線段圖怎么表示？ 隨著學(xué)生的回答，一步一步出示線段圖。根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？（1）:題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上? 學(xué)生思考后回答，并說明理由。二、小組合作，快樂交流 大屏幕出示以下題目：畫出下列各題對(duì)應(yīng)的線段，寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。二、新授教學(xué)例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。下次如果再有類似的教學(xué)，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機(jī)地結(jié)合起來。提高題：同來互相編題，互相解答。第二層次：合作探索在學(xué)生計(jì)算出例1的結(jié)果后，再組織學(xué)生分組合作，討論交流是怎么做的？為什么這樣做？我做得對(duì)嗎？存在什么疑問？在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫圖表示題意，找數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。掌握這類解決問題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在。這類解決問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。五、重視指導(dǎo)與自主相結(jié)合。本課分析、具體地設(shè)計(jì)了使學(xué)生形成思路的過程：首先，分步思考；接著，引導(dǎo)學(xué)生完整地復(fù)述思考過程；最后，通過個(gè)別、集體訓(xùn)練，使學(xué)生形成完整思路。因此，緊扣已掌握的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用來組織教學(xué)顯得比較重要。（1）學(xué)生先獨(dú)立審題完成。），你能算出小明爸爸的體重嗎？（1）我的體重是爸爸的715”是把誰的體重看作單位“1”？平均分成了多少份。χ4/5＝28χ=35（7）檢驗(yàn)并寫答。根據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。能借助線段圖的分析，以及關(guān)鍵句子的描述，學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法和技巧。比一比：（1）動(dòng)物園里有長(zhǎng)頸鹿65只，山羊的只數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的1/5。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。過程與方法：經(jīng)歷借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系以及對(duì)關(guān)鍵句子的描述過程，學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法和技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這類應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。4/5＝小明的體重）議一議：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。區(qū)別：一是已知標(biāo)準(zhǔn)量與部分量分率，求部分量，一是已知部分量與對(duì)應(yīng)分率求標(biāo)準(zhǔn)量。進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。小明根據(jù)這則信息也算出了自己的水分。4/5==35（千克）（9）這是一個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題。（5）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（1）分析數(shù)量關(guān)系式，確定單位“1”。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題都存在著“單位?1?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量”這樣的數(shù)量關(guān)系，因此在探索新知之前，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)。學(xué)生只有理解了題目中的數(shù)量關(guān)系，才會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行思考。當(dāng)然也有很多不足之處，在時(shí)間按排上有點(diǎn)太緊湊了，整節(jié)課容量過大。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)解決問題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力。體現(xiàn)了“誘思探究”對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。 ＝小明的體重）解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用能力。線段圖： 等量關(guān)系式：讓學(xué)生分組合作探究，一二三小組學(xué)生探究第1小題，三四六小組學(xué)生探究第2小題。（2）隨著學(xué)生回答，隱去第一個(gè)條件。小明的體重是單位“1”。師小結(jié)：對(duì)。四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 大屏幕出示基本練習(xí)題六一班有男生32人，占全班總?cè)藬?shù)的 4/7。2．學(xué)習(xí)列出方程，解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。航模組有多少人？二、課程講授（一）【例題1】出示例題場(chǎng)景：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的。根據(jù)已知條件得出數(shù)量關(guān)系：（3）學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。（學(xué)生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）2．分析、解答。（只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置）（2）根據(jù)圖意解答。（小組內(nèi)交流）；；；四、全課總結(jié)（略）