送教下鄉(xiāng)聽課心得(文件)
【正文】 的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課心得《重建更美好》項目“送教下鄉(xiāng)”活動聽課心得體會中年段，三年級，每一種說法都提示我們，這是小學學習階段一個承前啟后，一個轉(zhuǎn)折定型的重要階段。很慶幸，蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學王老師走進我們的學校，她毫無保留地把自己的所思所悟通過課堂展現(xiàn)給我們，猶如一縷春風拂面。具體每一課時側(cè)重能落實那些，既有有賴于教師站在全冊的高度上有一個安排，更要求教師在使用教材時做出合理的取舍。她對學生學習習慣，學習方法的指導培養(yǎng)，尤其是那些及時的鼓勵性評價，對孩子來說簡直是潤物細無聲??！相信，有我們大家的努力，在三年級語文教學的道路上，我們會越走越順，越走越自信。這節(jié)課，師生互動是一大亮點，她那扎實的英語功底，精湛的教學藝術(shù)，富有激情的教學儀表，無不讓聽課的老師嘆服。獨具匠心，精心設(shè)計，她都能根據(jù)學生實際出發(fā)，設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格?？傊@次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。這位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學之中。下面本人就談一下自己的感受：名師不愧為名師，聽姜老師的課就是一種享受。王老師就合理地舍棄了朗讀點的深入訓練，重抓主要內(nèi)容的把握，重抓讀寫結(jié)合，創(chuàng)造性的利用了教材。如何用好用妥教材。就這樣，老師們摸索著上路了。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學
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