【正文】 感覺。感受詩歌抒情主人公的情感世界。在這“春暖花開”的環(huán)境里，有著豐富的物質(zhì)生活資料，抒情主人公作著自己想做的事，和親人們、朋友們親切交往，互送祝愿，從而表現(xiàn)出一派和樂景象，表達了詩人的一種美好理想。詩講外在韻律；抒情散文主要重視內(nèi)在韻律，外在韻律較自由。天空藍藍的喲，你是一首激情的詩，一首不老的歌。怎么還是透明的？我一抬頭，哦，天藍藍。天空一片湛藍。這天空，藍得多么純、多么美。凝望碧藍、干凈的天空，我想，被功名利祿遮蒙的雙眼是看不到天空的顏色的——這藍色。先哲說，比天空更廣闊的是人的心靈。你擁有干凈而青春的靈魂嗎？你敢面對這藍色天空發(fā)誓嗎？（選自《中國青年報》1990年10月28日）比較這篇散文與詩歌在抒情上的異同。教學(xué)設(shè)想本課用兩課時教讀和自讀。三、《我愛這土地》和《贊美》兩詩則讓學(xué)生盡可能結(jié)合背景資料，動用關(guān)于意象概念和象征方法的知識，揣摩詩句度嘗試自己進行評價。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云。1928年7月徐志摩重訪英倫?！端浪芬辉婓w現(xiàn)了他的“三美”主張。（二）賞析資料《我愛這土地》作于抗戰(zhàn)初期。穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學(xué)外語系?？箲?zhàn)以來，穆旦的心靈和肉體受到了雙重的考驗，長沙到昆明的艱苦之旅，在詩人眼前展開的是烽火連天、山河破碎的現(xiàn)實，使他產(chǎn)生對民族生存狀況的痛苦記憶。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。他有理想，并把對理想的追求看得高于一切，胡適在《追悼志摩》中說：“他的人生觀就真是一種，‘單純信仰’這里面只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美。教師做出提示：這首詩像一首肖邦的小夜曲。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩歌的內(nèi)容。三、逐節(jié)講析并評價。第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。融情入景，將人帶入夢一般的意境中。第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來。第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)。四、再次朗讀，伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)格的音樂，同時播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片。訓(xùn)練學(xué)生揣摩《我愛這土地》和《贊美》的詩歌意象，讀出詩歌意韻的能力。誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作之一。讓學(xué)生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。（2）象征北洋政府。提示：注意讀出其中纏綿而深沉的感情。關(guān)于“土地”、“河流”第五篇：語文教案中國當(dāng)代詩四首教學(xué)教案《面朝大海，春暖花開》 教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩人海子的博愛之心。教學(xué)難點：通過閱讀海子的詩作，初步了解海子的思想。如此，就不能理解本詩豐富深刻的哲理。2．學(xué)生誦讀詩歌，思考山民為什么向往山外邊的生活？明確：“他”知道山外邊有“?！?，“他”朦朧地感覺到山的沉悶，他有改變生活環(huán)境的愿望。“他”的遺憾讓我們?yōu)椤八碑a(chǎn)生遺憾，“他”竟沒有意識到自己也是孩子們的祖先，“他”只想不做，也為孩子們造成了遺憾，由此，我們不難發(fā)現(xiàn)山民是一個很難突破自己固定思維的人，而這樣就限制了“他”的發(fā)展，留下了遺憾。這樣的語言恰恰合于詩歌內(nèi)容的沉悶，起到了加重這種感覺的作用。六、板書設(shè)計山 民韓東山 ?！跋搿薄斑z憾”批判傳統(tǒng)文化的封閉呼喚真正的思想解放 計思想：海子是卓越的，這是有目共睹的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（大屏幕顯示海子遺照）這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶?！保ㄖx冕）“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”（西川）“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。自讀思考題及參考答案：（1）詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩人的幸福？明確：幸福生活的圖景由三個內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。（2）詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。（3）分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生通過分析意象把握詩歌內(nèi)容。六、板書設(shè)計：《面朝大海，春暖花開》海子 喂馬、劈柴、周游世界告訴親人 每一個人幸福 關(guān)心糧食和蔬菜給山、河取名有一所房子，面朝大海，春暖花開祝福陌生人 《我熱愛秋天的風(fēng)光》 教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)詩歌，領(lǐng)略自然之美，認識人類創(chuàng)造的永恒。（3）本詩的核心意象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開”為題目？ 明確：本詩的核心意象是“大海”。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。2．學(xué)生在小組中討論學(xué)習(xí)。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等。二、關(guān)于海子：1．評價：“他的一生似乎只為了發(fā)光。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是遵循學(xué)生的認知規(guī)律而設(shè)計，認識海子、了解海子、研讀海子。2． 品讀王家新《在山那邊》，比較兩首詩塑造的不同的山民形象。5．這首詩的語言表達有什么特點？請具體分析。而“他”的想法是自己可以帶著老婆上路，兒子、兒子的兒子們終會有一天走到大海邊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你喜歡山嗎？山對于生活在都市中的孩子們是新鮮的、有魅力的，但對一個長年生活在山中的人本講，感覺卻并非如此，讓我們來看看韓東所寫的《山民》如何表達對山的感覺。（2）品讀本詩平淡直白的語言，了解純客觀的敘述性的口語特點。（3）訓(xùn)練學(xué)生運用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。第二節(jié)陡然來了一個大轉(zhuǎn)折，就像一個高明的歌唱家，充分理解樂譜最后一個休止符的意義，他吸夠了氣，蓄足了勢，終于唱出了最高的一個音符。（3）象征黑暗的中國。（討論）明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：（1）“死水”象征美國社會。具有“三美”。而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。六、布置作業(yè)：閱讀《語文讀本》中《我所知道的康橋》一文。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。連夏蟲好像也體會到了離別之情，保持沉默。在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那“彩虹”似的夢?！拔腋市淖鲆粭l水草”，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠留在康河，“生于斯，長于斯”。第二節(jié)，寫了岸邊的柳樹，“金柳”是夕陽下的柳樹的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻出其形態(tài)的美好，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情。2）提問：詩人在離別時，寫了康橋的哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫面？明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。在朗讀時，注意讀出詩歌輕盈的節(jié)奏。二、教師點明本課的教學(xué)重點，并指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾方面的內(nèi)容。（王維《送元二使安西》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！顿澝馈烦錆M了對堅韌的民族生存力的禮贊。1942年5月毅然加入中國遠征軍赴緬甸作戰(zhàn)。詩中的“鳥”是泛指，是共名，他不像歷代詩人所反復(fù)吟唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點染，即可具有一種天然的特殊的情味和意韻，而是全靠詩人在無所依傍的財政部下作出的新的藝術(shù)追求。一般認為，1922年赴美留學(xué)，他不堪忍受身為中國人受到的歧視，曾寫過多篇愛國主義詩篇。同年11月，詩人離開馬賽的歸國途中，記下了這次重返康橋的切身感受。他完全陶醉在康橋的美景中。在劍橋大學(xué)，他以一個特別生的資格隨意選科聽課，度過了一年真正悠閑自在的日子。一、教讀《再別康橋》，這首詩語言華麗輕盈，章法整齊，音韻柔美和諧，在形式方面達到很高的水準(zhǔn)。二、通過反復(fù)朗讀，來感受詩歌的音樂美，體驗詩中的節(jié)奏、韻律，從而體會詩中濃郁的思想感情。遠眺天空可調(diào)整視力，而藍色天穹可調(diào)整人的心靈。污垢的心靈不配享受這純美的天空，也得不到她博大的精魂。我覺得她神圣而不可冒犯。我久久地凝視著，不敢出聲。沒有母親的童年里，我常常與藍天作伴。只見，水藍藍。◆自讀思考閱讀下面的散文，思考后面的問題。（4）把自己放進去，談自己的感情共鳴。◆自讀點撥這首詩的意象特點是怎樣的？點撥：這首詩的意象可分為兩組，一族是詩人憧憬的物質(zhì)世界，一組是活潑鮮明的抒情主人公世界?！糇宰x程序放聲誦讀，充分感受詩歌的歡快幸福的情調(diào)?！蹲鎳?，我親愛的祖國》把我們帶入深沉的回憶、摯誠熱愛的氛圍中，調(diào)子是深沉厚重的；《我熱愛秋天的風(fēng)光》讓人感覺的是激情謳歌，滿懷喜悅，調(diào)子是抒情流暢的；《山民》則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調(diào)子是和緩低回的；我們現(xiàn)在再來感受一種歡快活潑、幸福爛