【正文】 分析：學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。四、課時(shí)安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時(shí)。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語(yǔ)文實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。（賈里、邱士力、魯智深這三個(gè)人物你最喜歡誰(shuí)？理由是什么？）引用名言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動(dòng)力。寫(xiě)作的過(guò)程就是學(xué)生情感思想收獲的過(guò)程。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。教學(xué)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)，是件想說(shuō)愛(ài)它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題快速默讀課本。?大家在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景? 舊時(shí)的年：① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年?本文語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活情景生動(dòng)傳神地勾勒出來(lái)，自己讀讀第四段，找出你喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。（1）、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。（六）、新年寄祝語(yǔ)當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是什么？（七）、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來(lái)，它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、最有特色是春節(jié) 點(diǎn)題二、火熱的春節(jié)景象 臘月初一 臘月初八 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨球 宰牲禽 備食物 臘月二十三 換門神 送灶爺 除夕夜 正月初一 拜新年三、本命之年憶往事 扣題 發(fā)燒 增溫 預(yù)熱熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民《事物的正確答案不止一個(gè)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材單元及教材分析今天我說(shuō)課的題目是《事物的正確答案不止一個(gè)》，這是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第四單元第一課，屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。因格。教學(xué)本文，首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解議論文的文體特征，明確議論文中論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點(diǎn)，理清本文圍繞中心論點(diǎn)逐層展開(kāi)論述的論證思路，并通過(guò)自己的思考，作出判斷；第三，把握本文的論證方式及其運(yùn)用事實(shí)論證的寫(xiě)法，品味文中設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的議論文閱讀能力；最后，激發(fā)創(chuàng)造的火花，展開(kāi)創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一句話的含意并品味設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。因此，在課堂教學(xué)中，我積極嘗試培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)教法在這堂課中，我充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是把握本文的論證方法。論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問(wèn)題的看法、主張、見(jiàn)解或態(tài)度。論點(diǎn)在文章中的位置沒(méi)有一定?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。歸納法39。” 趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。（板書(shū)課題）(二)整體感知請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。如果能做到這些，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。事物的正確答案不止一個(gè)39。作者先從反面論證。然后從正面論證。正反對(duì)比論證，說(shuō)理更全面，更透徹。5．本文圍繞39。事物的正確答案只有一個(gè)39。（四）組織課堂競(jìng)賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力 1．教師宣布游戲規(guī)則。3．比賽正式開(kāi)始。（2）第二組：十個(gè)人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過(guò)十個(gè)人的手心，最后放入第十個(gè)成員手中。(4)第四組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個(gè)垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運(yùn)動(dòng)，第十位成員揚(yáng)手接住。（五）布置作業(yè)以39。的句式造幾個(gè)比喻句。提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題1．“心中的風(fēng)雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。3 第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。再次朗讀并背誦第二課時(shí) 成功的花引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。品位語(yǔ)言：芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？明確：1 不能?！暗住碧N(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）母愛(ài)：溫暖寬廣紙船：思念母親（二）成功的花： 奮 斗精 神嫩綠的芽?jī)海撼?實(shí)自 己。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。嫩綠的芽?jī)何覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉? “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。本詩(shī)中作者采用了什么表現(xiàn)手法?___________ ______________________________(直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、鋪墊、白描、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)、卒章顯志、點(diǎn)面結(jié)合等)遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書(shū)第五篇：冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸方虒W(xué)目的:,難點(diǎn):,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《母 親》 一．導(dǎo)入新課1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。為本體，仿照39。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來(lái)，十根手指組成一個(gè)立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過(guò)即可。(3)第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。5．監(jiān)督員總結(jié)：游戲方法如下：（1）第一組：十個(gè)人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。游戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個(gè)成員手中傳給第十個(gè)成員，（2）鑰匙必須經(jīng)過(guò)每個(gè)人的手，不得落地；(3)以歷時(shí)最短者為優(yōu)勝組。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。這個(gè)中心論題從多層面展開(kāi)論述。持之以恒地進(jìn)行嘗試。不滿足于一 個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)步不前。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)。）1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)? 2．為什么要確立39。檢查預(yù)習(xí)情況提問(wèn)：本文主要淪述什么問(wèn)題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。）看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。”大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？（生（齊聲）：沒(méi)答錯(cuò)。媳婦答。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。論證的方法多種多樣，常見(jiàn)的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。論點(diǎn)要正確、新穎、有意義。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶、鑰匙四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。師生互動(dòng)，形成一種開(kāi)放而又有活力的課堂教學(xué)模式。為了完成共同的任務(wù)，小組合作，互相支持配合，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀