全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)(文件)
【正文】 詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；探索；新理念；在農(nóng)村的義務(wù)教育學(xué)校的小學(xué)生最大的特點(diǎn)是樸實(shí)、踏實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的體系下，以新課程的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性。這是什么原因呢？其實(shí)這就是農(nóng)村教學(xué)常有的一種怪異現(xiàn)象。新課程改革一樣要求老師必須備好課，安排好教學(xué)過程，上課的時(shí)候按照一定的教學(xué)思路來安排教學(xué)進(jìn)程?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，一堂有效的課堂教學(xué)，既要求我們老師要有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的先進(jìn)教學(xué)理念，更要求老師要有因地制宜、因材施教的靈活多變的教學(xué)方法。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化 新課程改革下，我們必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓日常生活數(shù)學(xué)化。教師要面對(duì)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試，從數(shù)學(xué)的角度去指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并抽象出數(shù)學(xué)概念，牢固地掌握知識(shí)，并應(yīng)用到生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們?cè)趯W(xué)生分組討論中就可以發(fā)現(xiàn)有的小組直接根據(jù)表面積的含義，逐一求出長(zhǎng)方體每個(gè)面的面積，再把6個(gè)面的面積加起來；有的小組根據(jù)長(zhǎng)方體相對(duì)的面積相等的特征，分別求出上下、前后、左右兩個(gè)面的面積，再把三者加起來乘以2。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施中，作為工作在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育第一線的我們，要不斷地進(jìn)行自我反思，反省、思考、探索教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，更要不斷地嘗試與努力，不斷地總結(jié)與改進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革工作開創(chuàng)一方生機(jī)勃勃的新天地。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行思考，并從中找出最佳解題思路，把發(fā)散思維與集中思維結(jié)合起來，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和善于將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中。遇到各種現(xiàn)實(shí)的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)盡量運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的思維去思考并加以解決。要做到這點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要改變以往的為考試而教的做法，要將小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、公式以及小學(xué)數(shù)學(xué)的一切問題和日常生活的種種現(xiàn)象和問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用生活的歷練與經(jīng)驗(yàn)來理解學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)?！皩?dǎo)數(shù)學(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維能力和想象能力，自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力來解決各種各樣的問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的思考與老師不一致，或是與自己的教學(xué)安排有出入的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)以尊重的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，即使最后證明學(xué)生的想法有問題，課堂上也應(yīng)充分重視學(xué)生的質(zhì)疑，靈活安排課堂教學(xué)進(jìn)程，絕不因?yàn)閷W(xué)生意外的打擾與自己教學(xué)的預(yù)先安排有沖突而扼殺任何一個(gè)有意義的創(chuàng)見。這種課堂看起來精準(zhǔn)到位，實(shí)際上教學(xué)效果卻不理想。農(nóng)村學(xué)生見識(shí)面窄、視野不開闊、小學(xué)生本身主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)依賴性比較高。學(xué)生應(yīng)該能理解的卻理解得不透徹，應(yīng)該能掌握的卻丟三落四。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在發(fā)揚(yáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認(rèn)識(shí)和較大的進(jìn)步。教師在教學(xué)中怎樣貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程呢？值得我們思考和探索。當(dāng)我聽了他的五年級(jí)《what do you want to do》這節(jié)課后，心里流露的只有無盡的敬佩，原來英語課也可以這么上呀！總之三天的教學(xué)觀摩會(huì)，告訴我們一個(gè)深刻的道理，只有優(yōu)秀的教師、新穎有效的教法才能創(chuàng)造出更多精彩、快樂、高效的課堂。趙剛老師的六年級(jí)《colours》就是通過一個(gè)小小的彩虹的故事引伸到各種顏色，讓同學(xué)們不知不覺的被故事中的情節(jié)所吸引，提起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使孩子們?cè)诠适轮袕氐渍莆樟吮菊n的重難點(diǎn)。它告訴我們英語課可以通過以下幾點(diǎn)來展示給同學(xué)們，并不需要按部就班，照本宣科。給我印象最深的是張魯靜老師的課，她的那節(jié)五年級(jí)《munication》觀摩課，成功地給我們展示了特級(jí)
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