【正文】 ——背景的分析但是改變不等于放棄?？赡苁墙處熉殬I(yè)先天賦予的責(zé)任感吧，我為選擇合適的教育方法整整思考了3天。甚至有一次還將一個同學(xué)打得內(nèi)出血。于是我又和他的父母聯(lián)系了一次。小孩子的群體中總會奉行“誰狠誰是頭”的簡單邏輯。簡單的物質(zhì)上的充裕，只能使他以自我為中心，以張揚為特征，以粗暴為表象的性格不斷潛滋暗長。這樣教師就失去了這個職業(yè)所賦予的光彩和異能。據(jù)了解，小馮在小學(xué)里居然人緣還不錯，身邊很是有幾個“鐵哥們”。盡管為了調(diào)查這些瑣碎的學(xué)生“歷史”，著實讓我費了不少工夫。所以可謂根深蒂固。那么我就決定采用輿論攻勢。由班干部出面組織全班同學(xué)利用午休時間展開投票統(tǒng)計活動。盡管整個活動從頭至尾，我都沒有發(fā)表個人意見，只是根據(jù)大家的意見進(jìn)行總結(jié)。他第一次在我面前流下了眼淚。他的優(yōu)點是愛勞動，對待同學(xué)比較熱情。這些問題 導(dǎo)致了朱任俊出現(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)的問題。很多學(xué)生厭學(xué)，很大程度上是缺乏學(xué)習(xí)上的鼓勵。除了學(xué)習(xí)上的暫時落后之外，朱任俊生活上是一個好孩子。二、六一小禮物暖人心朱任俊是一個缺乏疼愛的孩子，因此要想實現(xiàn)孩子成長，必須要予以關(guān)愛。我拉著朱任俊的手，告訴他：“天底下沒有差學(xué)生，只有差老師”。三、家訪談心建溝通有一段時間看到朱任俊總是沒精打采，我借著教學(xué)間隙詢問原因，剛開始朱任俊始終不肯說原因，后來經(jīng)過不斷溝通，朱任俊說出了原因。朱任俊父親同樣關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他的眼里，朱任俊是一個不愛學(xué)習(xí)的差學(xué)生。一個不良的家庭環(huán)境對于一個孩子成長是非常不利的。通過曉之以情動之以理地勸說，朱任俊父母都表示要抽出時間來好好陪伴孩子。有一次朱任俊謊稱自己家庭作業(yè)忘在家里了，以這個為借口不交作業(yè)。在我的引導(dǎo)下，朱任俊了解到了說謊的危害，在今后的學(xué)習(xí)生活過程中，朱任俊說謊壞習(xí)慣得到了明顯改善。通過上述五個方式，我深入了解了朱任俊學(xué)習(xí)生活情況，并有針對性地從家庭、學(xué)習(xí)、生活多個方面入手，使他感受到溫暖，感受到動力，實現(xiàn)家長和教師有效溝通，實現(xiàn)孩子健康成長。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動。在班級里，學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。，他不能冷靜，教師應(yīng)該絕對地冷靜。幫他樹立自信心。讓它感受到同學(xué)們對他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。對于這一點我就利用課余時間對他曉之以理，動之以情，給他講一些寬容的小故事，向他介紹關(guān)于寬容的名言，如，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對他的關(guān)愛。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。三、有關(guān)資料的調(diào)查這位同學(xué)今年十歲了，家里人教育一向都是打罵的方式，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。能完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)上，安排一名學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，在生活上，我從各個方面對他予以照顧，是他感受到大家庭的溫暖。我向朱任俊講了一個故事，一個放羊的孩子兩次謊稱狼來了，騙取山下的人們來幫助他；第三次狼真來的時候，任憑孩子喊破了喉嚨，山下的人們也沒有人來幫忙。同時我和朱任俊家長建立了定期溝通機制，針對朱任俊學(xué)習(xí)情況和成長情況，及時進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，通過家長和教師共同努力來讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)熱情。同時我告訴朱任俊父母，管教孩子的方式是要循序漸進(jìn)的，一味打罵只能引起孩子的逆反心理，這對于孩子成長是非常不利的。當(dāng)我介紹完朱任俊學(xué)習(xí)情況之后，他的父親顯然是比較吃驚的，臉上的表情也變得喜悅起來。了解到這個情況之后，我決定進(jìn)行一次深入家訪。在以后上課的過程中，我每次都能看到朱任俊這張認(rèn)真的小臉。當(dāng)我把朱任俊叫到辦公室的時候，我親手把自己購買的一套文具贈送給了他。在學(xué)習(xí)班會上，我表揚了朱任俊的熱愛勞動，號召大家積極向朱任俊學(xué)習(xí)。第一次我讓朱任俊回答問題的時候，他漲紅了小臉，半天沒有說出答案，我慢慢引導(dǎo)他的思路，最終他說出了答案。因此我通過了多種方式來提升朱任俊的學(xué)習(xí)成績。我始終認(rèn)為朱任俊這個孩子是一個好孩子，可能和家庭環(huán)境有一定的關(guān)系?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”，第四篇：小學(xué)德育案例小學(xué)德育案例——用心溝通心靈的橋梁朱任俊是一名小學(xué)四年級的學(xué)生。從接班到當(dāng)時為止，我第一次看到小馮的臉上露出了難以置信的申請。同學(xué)們還針對統(tǒng)計結(jié)果發(fā)表了自己的意見，例舉出符合上述不受歡迎言行的各種具體表現(xiàn)。適值學(xué)生期中的品德等第的自評互評活動。甚至想要動搖他自以為是的處事方式都是相當(dāng)困難的——因為他一直生活在他所認(rèn)同的道德規(guī)范中，別人的話他很難聽得進(jìn)去。不管我做了多少，只要能夠使學(xué)生改過向善，那就值得了。這種是非不分的學(xué)習(xí)生活氛圍對小馮的性格養(yǎng)成無疑起了至關(guān)重要的推波助瀾之功。問題的癥結(jié)找到了。通過一段時間的工作，我明白簡單的告狀只能加強學(xué)生的反感，同時削弱班主任對學(xué)生的權(quán)威感。隨著年齡的增長，這種想法就成了思維定式。而這種寄宿生活整整維持了五年。雖說學(xué)生打架的事在學(xué)校里也早已屢見不鮮了。我和他同在班里的小學(xué)同學(xué)交談了一遍。但是這種放棄可能造成的后果讓我不寒而栗。大禹以疏導(dǎo)之法治水，遂解民于倒懸。既然不是物，我就沒辦法改造他。如果因為我不夠理性的教育方式使他產(chǎn)生逆反心理，那么恐怕他將義無返顧地向真正意義上的“差生”轉(zhuǎn)變了。據(jù)同學(xué)反映，他除了在我的課上還稍有顧忌之外，在其他課上以前的毛病不僅沒有轉(zhuǎn)變，