薄弱學(xué)科國培骨干教師培訓(xùn)講話稿(文件)
【正文】 、分層實施、加大對典型教師的培養(yǎng)力度。（六）合理利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，促進教師的自主專業(yè)化發(fā)展。（七）倡導(dǎo)中學(xué)學(xué)科中心教研組、學(xué)科教研組集體備課制度。建立“教研員、學(xué)科帶頭人”與學(xué)科教師同備一節(jié)課活動機制，教研員要充分研究課程標準，發(fā)揮信息豐富的優(yōu)勢，為英語教師提供“課標解讀、教材分析、教學(xué)目標、課堂練習(xí)和教學(xué)建議”等詳實素材。（九）開展英語學(xué)科中青年教師課堂教學(xué)大獎賽活動將在10月份舉辦全縣初中英語課堂教學(xué)大賽及觀摩活動。生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。道德教育必須走進學(xué)生的生活。德育要回歸生活世界，意在以學(xué)生生活的邏輯來重新設(shè)計、組織德育課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，這對于克服學(xué)校德育長期以來與生活相脫節(jié)、忽視學(xué)生個體道德經(jīng)驗的教育意義具有十分重要的作用。二是道德教育不是靠灌輸和說教，而是靠實踐和體驗。三是過有道德的生活，不僅需要對價值觀的引導(dǎo)，更需要制度和規(guī)范的約束，且這種引導(dǎo)和規(guī)范必須是全過程全方位的，包括學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。以生活為基礎(chǔ)的德育是一種新的德育模式，是對以往和現(xiàn)行的以分裂、知性、技術(shù)化管理為特征的德育范式的轉(zhuǎn)換與超越，它以靈巧的方式讓德育擺脫了課堂的時空局限，讓學(xué)生依托“生活”這一最廣袤的資源和時空自由穿梭在課堂生活、學(xué)校生活、家庭生活以及社會生活之間，實現(xiàn)自主的道德學(xué)習(xí)。努力建構(gòu)一種新型的德育生活，把德育過程還原為生活過程。具體實施方案如下：3月 ①制定英語學(xué)科工作計劃②深入基層學(xué)校常規(guī)聽課調(diào)研指導(dǎo)③英語學(xué)科“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動④深入開展網(wǎng)絡(luò)教研工作（全年）4月 ①教研員深入基層蹲點包校②深入基層學(xué)校常規(guī)聽課調(diào)研指導(dǎo)③組織全縣九年級英語學(xué)科任課教師參加中考復(fù)習(xí)視頻會議5月 ①聽課指導(dǎo)、初三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)②組織全縣七、八年級教師集體備課、說課活動6月 開展“打造高效課堂”教研活動9月 ①英語學(xué)科新課標解讀培訓(xùn)②英語學(xué)科聯(lián)片教研活動③組織英語學(xué)科骨干教師送課下鄉(xiāng)活動④深入基層學(xué)校常規(guī)聽課調(diào)研指導(dǎo)10月 ①教研員深入基層蹲點包校②組織全縣初中教師參加專家培訓(xùn)活動③參加基層學(xué)校開放月活動11月 ①第二屆“金鼎杯”英語學(xué)科教學(xué)競賽②常規(guī)聽課指導(dǎo)12月 學(xué)年末總結(jié)2012/03/09第五篇：2012年國培項目中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)討論題討論：“回歸生活世界”在德育工作中具體的涵義是什么？德育的本質(zhì)是實踐的，缺少生活實踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。（八）實行蹲點教研制度。充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)與學(xué)科中心組作用，要特別重視學(xué)校和校級教研組集體的作用，強調(diào)教研員與教師之間、教師與教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，彼此學(xué)習(xí)、相互支持，共同分享課改經(jīng)驗。利用我縣初中學(xué)科加強教師與教研員之間，教師與教師之間的教學(xué)交流與研討，為教師與同伴提供跨地區(qū)、多角度的暢談平臺，滿足教師對教學(xué)問題隨時探討的需求。具體操作辦法是：1．基層推薦、聽課了解、發(fā)現(xiàn)典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養(yǎng)；3．課例匯報、成果展示、跟蹤指導(dǎo)。典型教師的質(zhì)量和數(shù)量是一個學(xué)校發(fā)展程度的標志之一。將組織英語學(xué)科初中九年級骨干教師參加2012年省中考視頻研討會并參與研討活動。（三）在基地校、成員校中開展送課下鄉(xiāng)活動，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。同時，通過集體調(diào)研和視導(dǎo)，加強對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的檢查與督促，以提高英語學(xué)
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