【正文】 k pletely out of breath．“What39。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費第五篇：如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語聽力能力如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語聽力能力漳平市永福初級中學(xué)許秀月學(xué)生聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點，聽，在聽說讀寫四要素中則處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進行言語交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的主要途徑之一。聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得直接聽取的能力——交涉意義上的聽力過程。聽是一種具有能動性的感知行為，聽這一過程盡管在瞬間內(nèi)完成，但對連續(xù)語流從初步感知到完成理解是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別比較，記憶和判斷，要很好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，沒有技巧，沒有訓(xùn)練是不行的。從多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，造成聽力困難的因素有以下幾點：語言基礎(chǔ)知識的障礙，它包括語音障礙、語速障礙、英美語音差異、詞匯障礙等。另外，朗讀中另一種較廣泛的技巧是連讀，如：School is over，這樣句中多次出現(xiàn)連讀，就會對聽力造成一定的影響。文化背景知識的障礙背景知識是指對聽力材料中人物、場景、主題的文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式，價值觀念等的認(rèn)識或是對主題的熟悉相關(guān)的背景知識，語言的學(xué)習(xí)離不開對外語國家風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等的了解。學(xué)生絕大部分時間都處于漢語的語言環(huán)境中，初學(xué)者較難適應(yīng)英語的語言環(huán)境，尤其是在聽力教學(xué)中，在聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要即刻聽清，聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會其深層涵義，同時還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，做出正確的判斷和選擇，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。所以，在平時的聽力課上，我盡量不只是簡單的播放錄音，不與學(xué)生交流而是以飽滿的精神，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒，對學(xué)生多鼓勵，多引導(dǎo)及動用多種教學(xué)方法培養(yǎng)放松，自信的良好心理素質(zhì)。只有讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識的基本技能，才能為英語聽力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。教師可以安排各種各樣的活動，有目的的指導(dǎo)給予學(xué)生實踐。這種輸入達到一定的量，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化，對于缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說，在多閱讀的同時，在課內(nèi)外多聽英語的機會就成了擴大語言輸入的主要途徑。精聽泛聽相結(jié)合。②總結(jié)性的問題。必須是能激發(fā)學(xué)生非常仔細去聽的問題。教師可對所聽材料的標(biāo)題進行講解或提示關(guān)鍵詞，消除學(xué)生的不安感。誘發(fā)興趣，增強聽的主動性眾所周知，學(xué)生的主動性決定學(xué)習(xí)的效果，而興趣是學(xué)習(xí)的動力，主動性決定聽音的效果?？傊?，聽力水平的提高是一個反復(fù)實踐的過程，需要長期艱苦的訓(xùn)練才能見效。在聽音中途可暫停錄音，讓學(xué)生猜測下文，以培養(yǎng)學(xué)生的聽力預(yù)測水平。(2)、泛聽是對精聽的鞏固和補充。學(xué)生可以邊聽邊記，而后用口頭或筆頭敘述總結(jié)的內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生聽一段地道、真實的語言材料，然后幫助他們消化、理解所聽語言材料，向他們提出：①理解性的問題。②多背誦，在課堂上教過的課文盡量要求學(xué)生背起來。所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料。②第二課堂的實踐。英語是一種語言實踐課，需要不斷地實踐。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂進行。心理學(xué)研究表明要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機，自信心和自然放松的狀態(tài)。如英美人見面以談天氣為主，至于職業(yè)、工資、家庭之類的問題為談話禁區(qū)，而中國人則不然，聊天的主題就是工作、工資、家庭、年齡等方面，這也需要英語教師授課時注意穿插對故事背景材料及國家風(fēng)土人情及生活習(xí)慣等的介紹。同時聽音要結(jié)合一定的語法，為此，聽音必須掌握一定的語言知識。如：cap—cat, pool—poor等這一類的詞不能正確辨音，長此以往就混淆在一起?？梢?，在教學(xué)中教師有目的，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的聽力訓(xùn)練，將是提高學(xué)生聽力技能最有效的幫助。學(xué)生交際能力的提高，首先要求聽力的提高，然后才能提高說的能力。作為一名中學(xué)英語教師，提高學(xué)生的聽力能力是我們急待解決的問題，也是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，本文將就如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的聽力能力談?wù)勛约旱膸c拙見。asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”(1)How did the man e home?A．by bus B．in a taxi C．on foot(2)How much did he save?A．75 cents B．7 dollars C．25 cents(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。（二）抓緊時間分析選項，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。在到“I can’ t．”時誤聽為“I can．”可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。聽力之所以這么重要，是因為它是我們進行語言交際的首要途徑。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)持之以恒的聽下去，或許后文會有提示。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思是什么，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。三、加強學(xué)生英語聽力方面的心理指導(dǎo)是否具備扎實的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理在正常發(fā)揮聽力水平方面具有重要的作用。二、在教學(xué)中運用多種手段來提高學(xué)生的聽力能力教師在教學(xué)過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學(xué)生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復(fù)一句，重復(fù)錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學(xué)生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點，然后再讓學(xué)生關(guān)起書來跟著錄音機朗讀。最后跟著學(xué)唱。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏?？磩赢媽W(xué)英語已經(jīng)大量案例證實是有效的英語學(xué)習(xí)方法，而看動畫片學(xué)英語是對于英語聽說能力的初學(xué)者或者青少年來說是最佳的方法，因為動畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張