【正文】 聽不懂的地方實在太多了，在這種情況下，鼓勵他們把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。對于文段中碰到的生詞，一定要學生聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，聽寫時要留下充分的反復修改的余地。常常有這樣的情況，孤立地去慪一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。聽力訓練需要思想高度集中，所以時間安排以每天精神最佳時候為宜。不能三天打魚，兩天曬網，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。例如初中英語第二冊（上）Unit 10中介紹了有關音樂和樂隊的知識，可以補充有關音樂風格、種類的詞語，學生對這些較感興趣，記憶效果也較好。數(shù)據告訴我們，聽力與筆頭表達能力有密切的關系，進行聽力考試不但可以考查學生聽的能力，也可以簡介考查說的能力。按照廣東省考試中心編寫的英語學業(yè)考試要求，聽力第一大題是根據聽句子的內容選擇符合題意的圖畫，第二題是聽對話選擇正確答案，兩題的 都比較短。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對五個問題選出正確答案。有人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A組聽寫一篇短文，而B組聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結果不難想象：B組比A組差了很多。這就是通常所說的為了解某些信息具體的聽（Selective listening），目的是培養(yǎng)學生能聽出一些具體信息的能力。英語聽力是一門基礎課程，在學習中要最大限度地調動學生的積極性。如果學生在每次聽力訓練中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會對聽產生興趣。參考文獻：（1）《英語課程標準》 中華人民共和國教育部制訂師范大學出版社（2）《初中畢業(yè)學生考試要求》 廣東省考試中心編廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓練法》 李陽編中國唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學理論、實踐與方法》 束定芳莊智象上海外語教育出版社第二篇：Dodgvqg如何培養(yǎng)和提高初中學生英語聽力能力七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。情也成空，且作“揮手袖底風”罷。乃書于紙上。凄然入夢。嘯之記。本文從日常學習訓練和針對考試有目的的訓練兩大部分，主 要闡述了培養(yǎng)和提高學生聽力能力的方法?！霸S多有成就的英語老師和英語學習者的一條深刻體會就是： 學英語必須有盡可能大的有聲和文字的輸入量。因此，聽力水平的提高 與否直接關系到整體語言技能的發(fā)展。一、幫助學生正確發(fā)音，區(qū)分和模仿正確的語音、語調。設想如果有一個醫(yī)生想說： “I’ll cure you”（我要治好你的病。）那病人會嚇成什么樣子，實際上，所差之處就是一個音素。初中學生屬于英語學習的初級階段，發(fā)音正確有很強的可塑性，也非常重 要。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調。二、創(chuàng)造一定得聽、說環(huán)境，鼓勵學生要有不怕聽錯、說錯，不斷苦練的 精神，敢于開口。當然，現(xiàn)代科學為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文、對話和中外成品磁帶錄制下來讓學生反復聽和模仿，還可以讓學生把自己的 口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。學 會重在達意，只要達到交流思想的目的，說錯在所難免，出了錯就是進步，改正 就是了。三、從平時的聽力訓練入手泛聽和精聽相結合 在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的數(shù)據，年代，人名，地 名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報 告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。精聽時播放遍數(shù)不限，知道學生完全聽懂為止。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習慣，反之，則見樹不 見林，抓不住大意。“說”與“背”相結合 剛開始可以用慢速朗讀的錄音帶，讓學生先聽，聽完后說出來，盡量“說” 完整一句。先拿課文中學生熟悉的對話或文章，跟錄音同步說，等學生建立自 信心后，可逐漸適當加大難度。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去 地高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。到了這個地步，聽寫時的緊張 心理減輕了，或者基本上消除了。“聽”與“寫”結合 剛開始訓練“聽”與“寫”結合時，讓學生訓練本身的聽力考試材料上的 文章。搞清楚一個句子由幾個詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。對于英語水平低的學生來說，剛起步時聽不懂的地方實在太多了，在這種情況下，鼓勵他們把聽懂了的詞寫出 來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。對于文段中碰到的生詞，一定要學生聽到能模仿錄音正確地念出 來，準確地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。由于正 確答案往往需要反復多次才能找到，聽寫時要留下充分的反復修改的余地。常常 有這樣的情況，孤立地去慪一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián) 系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。聽力訓練需要思想高度集中，所以時間安排以每天精神最佳時候為宜。不能三天打魚，兩天曬網，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。英、例如初中英語第二冊（上）Unit 10 中介紹了有關音樂和樂隊的知識，可以補充有關音樂風格、種類的詞語，學 生對這些較感興趣，記憶效果也較好。數(shù)據告訴我們，聽力與筆頭表達能力有密切的關系，進 行聽力考試不但可以考查學生聽的能力，也可以簡介考查說的能力。按照廣東省考試中心編寫的英語學業(yè)考試要求，聽力第一大題是根據聽句 子的內容選擇符合題意的圖畫，第二題是聽對話選擇正確答案，兩題的 都比較 短。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對五個問題選出 正確答案。有 人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A 組聽寫一篇短文，而 B 組 聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結果不難想象：B 組比 A 組差了很多。而 這就是通常所說的為了解某些信息具體的聽（Selective listening），目的是培 養(yǎng)學生能聽出一些具體信息的能力。英語聽力是一門基礎課程，在學習中要最大限度地調動學生的積極性。如果學生在每次聽力訓練 中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會對聽產生興趣。參考文獻：（1）《英語課程標準》 中華人民共和國教育部制訂師范大學出版社（2）《初中畢業(yè)學生考試要求》 廣東省考試中心編 廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓練法》 李陽編 中國唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學理論、實踐與方法》 束定芳 莊智象上海外語教 育出版社第三篇：如何提高初中學生的英語聽力能力如何提高初中學生的英語聽力能力摘 要 本文首先從英語教學聽力能力訓練的必要性談起，緊接著從以下三個方面對如何提高初中學生的英語聽力能力這一問題進行了初步的探索：；；。那么作為英語教師，在教學過程中既要提高學生的聽力能力，也要傳授給學生一定的聽力應試的方法與技巧。有目的，有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動，活潑、主動地學習，可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)興趣。孩子們對動畫的喜愛程度是很深的。看動畫片無疑提高孩子學習興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑。英文動畫片有聲音，有情景