【正文】 坐陋室，聽(tīng)一曲《塵緣》，合 成詩(shī)韻一首，覺(jué)放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。只有在學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，聽(tīng)力訓(xùn)練才可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。這就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。在練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行那個(gè)預(yù)測(cè)，明確聽(tīng)的任務(wù)和目的，以及在聽(tīng)的活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，為學(xué)生提供克服障礙和捕捉信息的線索。因?yàn)锽組完全依賴語(yǔ)言信號(hào)，而A組是根據(jù)已知信息對(duì)未知的語(yǔ)言材料有了預(yù)期。這就更需要學(xué)生先把題干看完熟悉一遍，預(yù)測(cè)整段文章講的內(nèi)容。例如：What does the son want to drink ? 看完這個(gè)題目后，教學(xué)生選擇出重要的詞語(yǔ)：“son ,drink ”，聽(tīng)的時(shí)候把注意力放在這兩個(gè)次遇上，排除其他干擾。那么，對(duì)考試題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練是非常必要的。其次，根據(jù)聽(tīng)力考試的資料分析，聽(tīng)力試題中的聽(tīng)力和情景反應(yīng)題與筆試部分的詞匯、語(yǔ)法、句型交換和翻譯四大題的相關(guān)系數(shù)在70%以上，與語(yǔ)音和短文閱讀題的的相關(guān)系數(shù)在60%以上，與完形填空題的相關(guān)系數(shù)最低，%%。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹東西文化的差異，英、美國(guó)家有文化背景。四、重視課外知識(shí)的補(bǔ)充聽(tīng)力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情以及生活常識(shí)。聽(tīng)力又是習(xí)慣成自然的技巧，素以每天安排一段時(shí)間。這種練習(xí)需要學(xué)生有充分的耐心的扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)實(shí)際情況決定方法。對(duì)于聽(tīng)寫不出來(lái)的詞，建議學(xué)生把聽(tīng)不出來(lái)的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來(lái)了，才有可能根據(jù)語(yǔ)法和語(yǔ)音知識(shí)試拼出一些詞，到詞典里查找?！奥?tīng)”與“寫”結(jié)合練了一段時(shí)間之后，對(duì)于有較高能力的學(xué)生，可聽(tīng)難度稍大的問(wèn)短。接下來(lái)，每聽(tīng)一遍就教學(xué)生把聽(tīng)懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順序?qū)懺诩埳?，排列成句子，?tīng)不懂的詞就先空著。先把某一段錄音內(nèi)容從頭到尾聽(tīng)?zhēng)妆?，引?dǎo)學(xué)生先聽(tīng)懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)地聽(tīng)。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該聽(tīng)懂的也能聽(tīng)懂了?！氨场睂?duì)于提高聽(tīng)力有很大的作用，例如詢問(wèn)天氣、問(wèn)路、提問(wèn)時(shí)間等日常用語(yǔ)都有一定的格式和句型，背上一段時(shí)間的消息以后，學(xué)生就會(huì)熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容，有時(shí)甚至可以超過(guò)錄音的聲音，聽(tīng)了一句話中前面的幾個(gè)詞后能提前說(shuō)出后面的一些詞，或聽(tīng)了上一句話后能提前說(shuō)出下一句來(lái)。學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”以后，進(jìn)一步就要背了。接下來(lái)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復(fù)，知道能模仿說(shuō)出大體上正確的語(yǔ)言為止；更進(jìn)一步是否與錄音帶上的聲音同步說(shuō)。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。泛聽(tīng)時(shí)，不要在中間按暫停鍵打斷，要一氣呵成，精聽(tīng)則可在句子中間或困難之處按下暫停鍵，倒帶重聽(tīng)。在精聽(tīng)時(shí)，教學(xué)生首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)有些難句可以反復(fù)聽(tīng)，而泛聽(tīng)則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)。練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在課堂教學(xué)時(shí)，盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反復(fù)的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件，只靠單槍匹馬很難收效。在這個(gè)基礎(chǔ)上提高聽(tīng)、說(shuō)，才能收到良好效果。在剛開(kāi)始的教學(xué)中，如：長(zhǎng)短音［U:］和［U］，［I:］和［I］，從舌頭擺放的位置，氣流的發(fā)出等方面的講解，反復(fù)多反復(fù)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到準(zhǔn)確。又比如，你問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“How old are you ？”如果他回答：“Five, thanks.”你一定會(huì)覺(jué)得莫名其妙。）卻因發(fā)音不好，說(shuō)成：“I’ll kill you.”（我要?dú)⑺滥?。在英語(yǔ)里有不少讀音相近，但意思截然不同的詞匯，像crue（治愈）和kill（殺死），menu（菜單）和manure（肥料）等。首先必須注意在日常學(xué)習(xí)中從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！备鶕?jù)預(yù)言學(xué)家的研究，聽(tīng)相對(duì)于其他三項(xiàng)語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)，在日常生活中占的比例最大。Abstract：Enlish listening capacity affects the Enlish teaching is important to develop junior students’ Enlish listening paper mainly expound the way to develop junior students’ Enlish listening capactity from the daily study and the training in accordance with the ：提高聽(tīng)力能力聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。—如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力能力的高低直接影響英語(yǔ)教學(xué)的成敗，因此初中學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)有著重要作用。第一篇：Bhjwqei如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力（范文）+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉。它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來(lái)越懷疑。本文從日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練和針對(duì)考試有目的的訓(xùn)練兩大部分，主要闡述了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)力能力的方法?！霸S多有成就的英語(yǔ)老師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一條深刻體會(huì)就是：學(xué)英語(yǔ)必須有盡可能大的有聲和文字的輸入量。因此，聽(tīng)力水平的提高與否直接關(guān)系到整體語(yǔ)言技能的發(fā)展。一、幫助學(xué)生正確發(fā)音，區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。設(shè)想如果有一個(gè)醫(yī)生想說(shuō)：“I’ll cure you”（我要治好你的病。）那病人會(huì)嚇成什么樣子，實(shí)際上，所差之處就是一個(gè)音素。初中學(xué)生屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，發(fā)音正確有很強(qiáng)的可塑性，也非常重要。因此，我們從一開(kāi)始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。二、創(chuàng)造一定得聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生要有不怕聽(tīng)錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)，不斷苦練的精神，敢于開(kāi)口。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機(jī)這一工具，我們可以把課文、對(duì)話和中外成品磁帶錄制下來(lái)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)和模仿，還可以讓學(xué)生把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來(lái)，仔細(xì)審聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。學(xué)會(huì)重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，說(shuō)錯(cuò)在所難免，出了錯(cuò)就是進(jìn)步，改正就是了。三、從平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練入手泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)，即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各處獨(dú)立的練習(xí)，聽(tīng)時(shí)穿插安排，也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精泛段落，有些部分精聽(tīng)，其余泛聽(tīng)。精聽(tīng)時(shí)播放遍數(shù)不限，知道學(xué)生完全聽(tīng)懂為止。興泛不精，會(huì)養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣，反之，則見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，抓不住大意?！罢f(shuō)”與“背”相結(jié)合剛開(kāi)始可以用慢速朗讀的錄音帶，讓學(xué)生先聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)出來(lái)，盡量“說(shuō)”完整一句。先拿課文中學(xué)生熟悉的對(duì)話或文章，跟錄音同步說(shuō)，等學(xué)生建立自信心后，可逐漸適當(dāng)加大難度。把一段錄音的聽(tīng)寫記錄翻來(lái)覆去地高聲朗讀，達(dá)到基本會(huì)背誦的程度。到了這個(gè)地步，聽(tīng)寫時(shí)的緊張心理減輕了，或者基本上消除了?！奥?tīng)”與“寫”結(jié)合剛開(kāi)始訓(xùn)練“聽(tīng)”與“寫”結(jié)合時(shí)，讓學(xué)生訓(xùn)練本身的聽(tīng)力考試材料上的文章。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，主、謂、賓語(yǔ)都是哪些詞等。對(duì)于英語(yǔ)水平低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)