【正文】 所有的弱讀單詞聽出來。這樣過完之后再完整聽一遍，看看這回能提高到百分之多少？在進行這種“精聽”訓練時，您需要特別注意四點。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來?！闭兆觯皇招Ш艽?，所以建議大家以精聽為主，泛聽為輔。可是這樣聽下來收效不大。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。而精讀就是要一句一句地摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時態(tài)，語態(tài)。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格、文體就可以了。如果發(fā)音不正確，那么再聽到這個詞時，還以為是別的什么詞呢。也可以讀單詞以達到鞏固的目的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讀是聽的基礎，語感也是通過朗讀來培養(yǎng)的。從句子固定的結構和句型中，進行正確的聽覺反饋，才能聽懂別人的內容。聽力是一種接受性技能，與語音、詞匯、語法和背景知識等關系密切。只要你留心就會有進步。在沒有外語環(huán)境的中國學英語，要培養(yǎng)自己自覺的聽音意識，“處處留心皆學問”?！澳恪币谩岸币恍囊灰獾芈?。只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。許多學生談“聽”色變，覺得難，導致信心不足，因此越發(fā)聽不懂。第一，學習者必須樹立自信心，并且在輕松、有趣的環(huán)境中學習，消除焦慮情緒。在英語學習中，應努力提高聽力。強調大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。在聽力教學中，學生對于錯綜復雜的語音、語意、語法現象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學生及時快速地反應，所聽內容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現在考試語速的加快，這就要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經過、結果、人物間的關系等細節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關鍵詞語。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。培養(yǎng)學生的意志力和注意力。其次，老師還應從一開始就讓學生多聽錄音，包括難易相當的非課文內容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。如果一個學生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學，那他肯定會失去學英語的興趣?？傊瑢W生要切實提高聽力水平必須持之以恒，堅持不懈的努力，切不可三天打魚，兩天曬網。聽時，注意力集中，沉著答題，遇難不慌，養(yǎng)成用英語思維的習慣，如果有聽不懂的地方，應果斷放棄，緊跟聽力磁帶切不可心煩氣躁。在聽力教學中，教師應向學生介紹一些有效的記憶方法。好的習慣的形成要靠平時的點滴培養(yǎng)，學生要堅持天天讀，天天聽，也可多進行英語演講、多唱英語歌曲，逐步形成一個好的聽力習慣。如果學生對西方的某些生活特點，英語民族的文化習慣、風土人情和社會背景知識不了解，似是而非，在聽力理解時會產生一定的障礙或者鬧笑話。語言是文化的載體，沒有無文化的語言。學生應盡量直接用英語的思維理解材料的意思，緊跟錄音磁帶，以免顧此失彼。在進行聽力練習時，學生習慣邊聽邊把它翻譯成中文，再去理解。因此平時 應正確引導學生記憶單詞，增大學生的詞匯量。學生在剛開始學習英語時發(fā)音不準確，對英語語調、連讀、破讀、弱讀等不熟悉這就容易造成聽力理解困難。這就說明只有提高了聽力水平才能有效地提高英語綜合能力。第一篇：如何提高中學生英語聽力如何提高中學生英語聽力對于中學生而言，在英語學習中最為頭疼的就是聽力。聽力是英語學習中必不可少的環(huán)節(jié)，它是英語學習的基礎，是奠基石。那么學生應該怎樣有效地提高英語聽力水平呢？經過幾年的英語教學，我認為應該注意以下六點：。要解決這些問題就要求教師注重知識的傳授，認真教好音標讓學生把音讀準，盡量用英語組織課堂教學增加學生聽的機會，多受英語刺激，多模仿地道的英語語音，多訓練學生朗讀的準確性、流利性，長期堅持也可培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。詞匯量的匱乏會導致學生在聽力練習中，一聽到幾個生詞就會出現心煩意亂，失去自控能力的現象，所以學生積累的詞匯越多聽力才越容易也更能準確地抓住關鍵詞。這會導致速度跟不上，而且容易造成理解上的錯誤。語言離開了文化，便成了無源之水。所以，在平時的學習過程中，應特別注意積累和歸納這方面的知識，增加說英語國家的背景知識，以此逐步增強文化差異方面的敏感性，增進對西方國家的了解。學生聽力訓練時，聽音方法常常不準確，把注意力放在每個單詞上造成了詞與詞之間不連貫，沒以句子意群為單位。聽前應做到:穩(wěn)定情緒，克服畏懼心理以保證在聽力過程中輕松地發(fā)揮出自身水平；抓緊時間審題，做到心中有數。聽后，應迅速整理和記憶所聽信息，然后在最短時間內判斷出答案。第二篇：如何提高中學生英語聽力水平如何提中學生英語聽力水平培養(yǎng)學生聽力應從以下四個方面著手：培養(yǎng)學生聽的興趣“興趣”是最好的老師。因此，這就要求教師從初一開始就應該用英語進行教學，讓學生多聽英語，用英語刺激學生的大腦，并盡量讓他們聽懂。第三、在平時的教學中盡量采用各種現成的教學設備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風情的或與中學生同齡的英美中學生原聲對話，使學生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內容，慢慢地就能激發(fā)學生學英語的興趣和求知欲，進而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學生（特別是聽力差的學生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。其次要培養(yǎng)學生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習慣。培養(yǎng)學生的思維與想象力。培養(yǎng)學生勤讀、敢開口的良好習慣。如果平時沒有經過大量、反復的朗讀訓練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應有目的地進行方法指導。第三篇：中學生如何快速提高英語聽力？聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。這樣可以借助聽覺，大量、快速地復習學過的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。阻礙聽力的一大主要因素就是心理障礙。其實，英語聽力并不難，難在信心上。漢語中的繁體字“聽”就給了我們很好的啟示。第二，要處處留心，創(chuàng)造條件聽英語。盡管我們沒有很好的語言學習環(huán)境，但是在如此發(fā)達的信息社會中，關于英語的“聲音”無處不在。第三，掌握準確的發(fā)音、語法及大量詞匯是非常必要的。試設想，如果你的語音不準，甚至錯誤，你又怎能聽懂正確的發(fā)音呢？因此必須有敏銳的辨音能力和一定的詞匯量。第四，朗讀練聽力。許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以后就會嘗到甜頭的。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發(fā)音中的錯誤放大以便于早發(fā)現早糾正。第五，怎么聽？這里涉及一個精聽和泛聽的問題。我們常做的閱讀理解就是泛讀。同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，睡覺以前還聽。一次一