人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量(文件)
【正文】 0度小角、草稿本七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題（1）教師出示活動(dòng)角，復(fù)習(xí)角的組成。（2）教師在黑板上畫兩個(gè)角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。生3：一樣大。師：剛才有人提到用活動(dòng)角可以量角的大小，怎么量呢？請(qǐng)和你的同桌說一說。角量角（1）用10176。（3）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點(diǎn)。比較用小角量角的優(yōu)點(diǎn)與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進(jìn)工具。量角就成了“用單位小角測(cè)量角的大小”，學(xué)生的思考就有了源頭，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶和重復(fù)。師：這個(gè)辦法可以嗎？（可以）真是個(gè)會(huì)創(chuàng)造的孩子。師：會(huì)用它來量角嗎？那我們就用它量幾個(gè)角好嗎？（課件出示：兩個(gè)角，∠1里有（2）個(gè)小角，∠2里有（3）個(gè)小角）師：誰愿意上來展示展示你是怎么量的？師：在用簡(jiǎn)易工具測(cè)量時(shí)要注意什么？生：半圓工具中間的點(diǎn)要和度量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，半圓的直邊要和角的一邊重合，然后數(shù)度量的角里面有幾個(gè)這樣的小角。師：生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個(gè)同樣大小的小小角，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進(jìn)，你有辦法改進(jìn)嗎？生：把每個(gè)小角再平均分成幾個(gè)更小的角。表示。（1）量角器的刻度標(biāo)示師：觀察這個(gè)量角工具（課件出示10度、5度、32度、105度的角），誰能找準(zhǔn)這些角分別是多少度，并能說出具體的方法？生：10度、32度、105度。師：能不能改進(jìn)一下，讓我們一看終邊就能很快知道測(cè)量的角是多少度。師：究竟是多少度，我們一起來解決一下，這個(gè)角的開口方向在哪邊，從哪兒數(shù)起，這個(gè)角應(yīng)該是多少度？生：50度。師：那我們就來實(shí)踐實(shí)踐（課件出示外圈刻度線）。（2）認(rèn)識(shí)手中的量角器。學(xué)生用“簡(jiǎn)易量角器”測(cè)量了三個(gè)角的大小。引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)識(shí)量角器，為使用量角器準(zhǔn)確量角奠定了基礎(chǔ)。）。小組討論：①怎樣用量角器量角？②量角時(shí)，什么時(shí)候讀外圈刻度，什么時(shí)候讀內(nèi)圈刻度？③組織語言，全班匯報(bào)。讀作：1度方法：（1）點(diǎn)重合（2）邊重合（3）讀刻度。板書設(shè)計(jì)角的度量度寫作：“176。（2）體會(huì)在量角過程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器。和120176。同時(shí)生成問題，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的需求。（3）認(rèn)識(shí)量角器教具。（結(jié)合課件邊演示邊介紹）量角器的各部分可都是有名稱的。這個(gè)缺陷能不能改進(jìn)改進(jìn)。師：這個(gè)辦法好（課件出示內(nèi)圈刻度線）（2）反方向角的測(cè)量（出示反方向50度的角）師：這個(gè)角又是多少度。師：每測(cè)量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地?cái)?shù)一遍，你有什么感受。讀作：1度。（課件演示平均分的過程）這樣，就把這個(gè)半圓工具總共平均分成了多少個(gè)相等的小小角生：180個(gè)。（1）改進(jìn)量角工具師：課件出示：量∠3（22度）的角。（課件演示粘成的簡(jiǎn)易量角工具）師：這樣的量角工具，這些小角的頂點(diǎn)到哪里去了？生：到了半圓的中間。自主探索理解量角器的構(gòu)造師：如果用這樣的方法去度量一個(gè)更大的角，你有什么感覺？生：太麻煩了。凸顯了量角器的本質(zhì)——單位角的集合。小結(jié)：用同樣大小的小角度量這兩個(gè)角不僅可以量出兩個(gè)角的大小，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個(gè)這樣的小角，就更精確了。小組互學(xué)：（1）怎樣用同樣大的小角來比較兩個(gè)角的大??？（2）用拼小角的方法比較兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（2）小組展示，交流反饋師：哪一組的同學(xué)上來展示展示用小角怎么比較兩個(gè)角的大小？哪個(gè)角大，大了幾個(gè)這樣的小角？生：∠1比∠2大了一個(gè)這樣的小角。用活動(dòng)角比較這兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）生：活動(dòng)角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)重合，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個(gè)角，就能看出∠1比∠2誰大？生：比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對(duì)齊，一邊重合。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下角的度量（板書：角的度量）本環(huán)節(jié)激活了舊知——復(fù)習(xí)角的大小的含義，喚醒學(xué)生對(duì)角的大小的度量的高度關(guān)注，為用單位角量角的大小做好鋪墊；復(fù)習(xí)用活動(dòng)角比較角的大小以及比較角的大小時(shí)注意“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊“，這實(shí)際上是用量角器量角的方法的雛形，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。哪個(gè)角大？生1：∠1大。師：那你還記得什么是角嗎？生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。五、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，掌握量角的方法及要領(lǐng)，量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。A、5B、10C、4五、計(jì)算。四、選擇。、140176。（）射線就是周角，直線也就是平角。0176。一個(gè)周角＝（）個(gè)平角＝（）個(gè)直角。計(jì)量角的單位是（）。二、課堂演練一、填空直線（）端點(diǎn)，線段（）端點(diǎn)，射線（）端點(diǎn)。的角叫做周角。等于180186。的角叫做直角。六、大于0186。四、量角的方法：“兩重一看”用量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？你學(xué)到了什么
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