人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量-展示頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 。生:135度?？潭染€我們現(xiàn)在可以用這量角器量角了吧,這是多少度?生:40度。角的概念。(設(shè)計意圖:為了進(jìn)一步完善量角工具,我設(shè)計了測量23176。度這個單位在數(shù)學(xué)上用一個小圓圈表示,寫在數(shù)字的右上角。176。我們再把每個10度角平均分成10份,這樣將半圓平均分成180份,將其中1份所對的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1176。角,用這個量角工具還能準(zhǔn)確測量嗎?那怎么辦?生:繼續(xù)分。并引出中心的概念。集中在一起的這個點(diǎn)就是這個量角工具的中心。∠5是多少度?生:20176。,這邊的起始刻度是多少度?我們用它還能測量出多少度的角?∠3是多少度?生:20176。這是什么角?……180176。提問:哪是60176。,20176。小結(jié):用小角來比一個一個比較零散,操作起來也不方便。(設(shè)計意圖:學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)角比較角的大小,滲透了角的度量即小角的累加,經(jīng)歷拼角的過程,體會用零散的標(biāo)準(zhǔn)角拼角操作不方便,引發(fā)創(chuàng)造固定的量角工具的需求。,∠2是40176。:學(xué)生上展臺展示拼角結(jié)果并描述過程。同桌合作探究。到底對不對呢?我們需要驗(yàn)證一下。)活動2【活動】二、用角量角，產(chǎn)生需求這兩個同學(xué)量的∠1是30176。(板書:度角的度量)(設(shè)計意圖:用比較角的大小來引入課題,找準(zhǔn)了知識的生長點(diǎn),既激活了學(xué)生已有的量角方法,又為學(xué)生提供了積極探索量角工具的有效途徑。,度是什么?生:角的單位在數(shù)學(xué)上度就是角的單位。3.∠1是30176。,∠2是40176。預(yù)設(shè)2:∠2比∠1大,借助三角板來比較。)(二)比較兩個角的大小,∠∠2,哪個大?真的是這樣么?數(shù)學(xué)是講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?不能光用眼睛看,我們需要驗(yàn)證一下。預(yù)設(shè)3:角的大小與兩條邊的長度無關(guān),和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?(一)復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識提問:我們學(xué)過角的哪些知識?預(yù)設(shè)1:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。教學(xué)難點(diǎn):(1)體會度量的意義。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生對于角的大小已有初步的體驗(yàn),知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。過程與方法:經(jīng)歷制作量角器和度量單位的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、合作與交流、解決實(shí)際問題的能力。角。（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)建立1176。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識量角器。過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。第一篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元 角的度量人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元 角的度量教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識量角器，會用量角器量角 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（2）小組合作研究量角器。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線使學(xué)生認(rèn)識量角器的構(gòu)造和角的度量單位內(nèi)刻度和外刻度。角的觀念。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1176。第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)教案角的度量人教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認(rèn)識量角器、角的度量單位,學(xué)會量角的方法,體會度量的意義。情感態(tài)度價值觀:積極參與量角的學(xué)習(xí)活動,在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。一部分學(xué)生已經(jīng)對量角器有所了解,但對于大部分學(xué)生來說,幾乎沒有用量角器來測量角的體驗(yàn),具體角的大小概念還沒有形成,顯得比較抽象。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識量角器、會用量角器量角。(2)正確地讀出量角器上內(nèi)外圈的刻度。預(yù)設(shè)2:這個點(diǎn)叫頂點(diǎn),兩條射線叫邊。板書:頂點(diǎn)一條邊另一條邊(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新課做孕伏,并引出角的各部分名稱的板書。你們手中也有這樣的兩個角,請你們同桌合作,用手中的學(xué)具驗(yàn)證∠∠2哪個大?
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