人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量(已改無錯(cuò)字)
2024-10-13 13 本頁面
【正文】 斷。0176。的角和360176。的角一樣大。（）一條射線OA，經(jīng)過度量它的長度是5厘米。（）射線就是周角，直線也就是平角。（）角的大小與邊的長短有很大關(guān)系。（）用三角尺可以畫出75176。、120176。、140176。的角。（）經(jīng)過一點(diǎn)可以畫一條直線。（）三、下面是小紅同學(xué)量出的四個(gè)角的度數(shù)，請你幫助找出錯(cuò)誤原因，再改正過來。四、選擇。（）比直角大而比平角。A、銳角B、鈍角C、周角角的大小與兩邊的（）有關(guān)。A、張開的大小B、長短下圖中，一共有（）條線段。A、5B、10C、4五、計(jì)算。求圖中∠2＝？已知∠1＋∠2＝180176。，∠2＝131176。，那么∠1＝？第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)教案角的度量西師大版《角的度量》一、教學(xué)內(nèi)容《角的度量》是西師版四年級上冊第三單元的內(nèi)容二、教材分析《角的度量》是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是西師版四年級上冊三單元“角的度量”，它是本冊教學(xué)角的度量的第二課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識了角,知道了什么是角和角的各部分名稱,也已經(jīng)知道了角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān),跟角的邊的長短無關(guān)。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對角的度量的知識生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：理解角的意義，認(rèn)識量角器、角的度量單位，會用量角器量角的度數(shù)。：通過探索、實(shí)踐，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，掌握用量角器的使用方法。：讓學(xué)生積極參加操作活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，掌握量角的方法及要領(lǐng)，量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過探索、實(shí)踐，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，掌握用量角器的使用方法。六、課前準(zhǔn)備活動角、量角器、半圓工具、10度小角、草稿本七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題（1）教師出示活動角，復(fù)習(xí)角的組成。師：你們還記得這位老朋友嗎？生：活動角。師：那你還記得什么是角嗎？生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。師：對，請看這個(gè)點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)）兩條射線是角的（邊）。（2）教師在黑板上畫兩個(gè)角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。師：仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)角。哪個(gè)角大？生1：∠1大。生2：∠2大。生3：一樣大。師：剛才我們是靠眼睛來觀察的，有沒有什么方法可以驗(yàn)證一下到底誰大誰??？生1：用量角器量、活動角量、平移角......師：同學(xué)們真聰明，想了很多方法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下角的度量（板書：角的度量）本環(huán)節(jié)激活了舊知——復(fù)習(xí)角的大小的含義，喚醒學(xué)生對角的大小的度量的高度關(guān)注，為用單位角量角的大小做好鋪墊；復(fù)習(xí)用活動角比較角的大小以及比較角的大小時(shí)注意“點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊“，這實(shí)際上是用量角器量角的方法的雛形，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)習(xí)新知初步感受角的測量用活動角量角。師：剛才有人提到用活動角可以量角的大小，怎么量呢？請和你的同桌說一說。師：誰到黑板上用活動角量一量？師：注意觀察，他是怎么比的。用活動角比較這兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）生：活動角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)重合，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個(gè)角，就能看出∠1比∠2誰大？生：比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對齊，一邊重合。用10176。角量角（1）用10176。角量兩個(gè)角的大小師：剛才有的同學(xué)用活動角比了兩個(gè)角的大小，那如果老師只給很多個(gè)同樣大的小角，你知道怎樣比較兩個(gè)角的大小嗎？你能量出∠1比∠2大了多少？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流交流。小組互學(xué)：（1）怎樣用同樣大的小角來比較兩個(gè)角的大小？（2）用拼小角的方法比較兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（2）小組展示，交流反饋師：哪一組的同學(xué)上來展示展示用小角怎么比較兩個(gè)角的大?。磕膫€(gè)角大，大了幾個(gè)這樣的小角？生：∠1比∠2大了一個(gè)這樣的小角。小結(jié)：度量的時(shí)候?qū)⒚總€(gè)小角的頂點(diǎn)和要量的角的頂點(diǎn)對齊，擺的第一個(gè)小角的一邊要和要量的角的一邊重合，挨個(gè)往上擺，這樣就能量出要量的角里含有幾個(gè)這樣的小角。（3）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點(diǎn)。師：用同樣大的小角量這兩個(gè)角和用活動角量角相比，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：能知道∠1比∠2大了1個(gè)小角。小結(jié)：用同樣大小的小角度量這兩個(gè)角不僅可以量出兩個(gè)角的大小，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個(gè)這樣的小角，就更精確了。量角器的本質(zhì)是單位角的集合，讓學(xué)生悟出用小角測量的可行性與操作要點(diǎn)，為學(xué)生理解量角的原理打下
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