【正文】 化學(xué)反應(yīng)限度問題，經(jīng)過對該問題的再認(rèn)識，逐步形成了化學(xué)反應(yīng)限度的概念，并以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)去分析和解決實(shí)際問題。其主要過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息→內(nèi)化、概括、完善體系→實(shí)際應(yīng)用。過程與方法：。2． 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)真的觀察能力。根據(jù)投影同學(xué)們交流一下在炸藥爆炸、金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，那一些人們希望快？那一些人們希望慢？ [學(xué)生活動]：[講述]：咱們這一節(jié)就要討論人們最關(guān)心的化學(xué)反應(yīng)速率的快慢問題。［回答］：通常用單位時間里反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示，用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的。s）或mol/(Lmin)[反問]：有那些條件能影響化學(xué)反應(yīng)的速率呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。[實(shí)驗(yàn)過程] 1．溫度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)探究 根據(jù)所給出的儀器和藥品設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、步驟和裝置。④得出結(jié)論。① 按下列裝置和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。操作方法：在三個相同的帶活塞的漏斗中分別加入2～3 mL約5%的H2O2，然后在一支試管中滴加2滴1 mol/L的FeCl3溶液，另一支試管中加入少量MnO2固體。從實(shí)驗(yàn)26我們看到MnOFeCl3大大加快了H2O2分解反應(yīng)的速率。[講述]:絕大多數(shù)化工工藝都要使用催化劑和調(diào)空溫度來控制反應(yīng)速率。原因是什么？[匯報]:降低溫度；粉碎反應(yīng)物以增大其接觸面積；固體反應(yīng)物溶于水中以提高其接觸機(jī)會；添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液，增大硫酸濃度。[板書設(shè)計]：第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)的速率化學(xué)反應(yīng)速率的概念：用單位時間里反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。增大固體表面積、增大反應(yīng)物濃度增大反應(yīng)速率。第一部分：創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引入化學(xué)反應(yīng)速率概念→應(yīng)用概念定量描述反應(yīng)→內(nèi)化、概括、建立概念體系→實(shí)驗(yàn)探究、收集信息→歸納整理影響速率因素→解決實(shí)際問題、實(shí)際應(yīng)用第二部分：創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)問題→師生共同分析可逆反應(yīng)特征→應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率分析可逆反應(yīng)→內(nèi)化、概括、建立化學(xué)反應(yīng)限度概念→解決實(shí)際問題、實(shí)際應(yīng)用（指導(dǎo)思想、設(shè)計理念、結(jié)合教材分析、學(xué)情分析）第一課時： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率及其影響因素學(xué)會化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計算嘗試應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題過程與方法：通過活動探究，感受研究化學(xué)問題的一般程序。通過影響化學(xué)反應(yīng)快慢規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神。學(xué)生舉例結(jié)論：決定反應(yīng)快慢的主要因素（內(nèi)因）：反應(yīng)物本身的性質(zhì)1（通過判斷幾個常見反應(yīng)的快慢產(chǎn)生一個分歧，從而引出化學(xué)反應(yīng)速率。公式：V=△C/△t 單位：mol/（Lmin)C．vC=(L待試管中有適量氣泡出現(xiàn)時，將試管放入盛有冷水的燒杯中，記錄下觀察到的現(xiàn)象；再將試管放入盛有熱水的燒杯中，再對此觀察現(xiàn)象，用帶火星的火柴梗檢驗(yàn)生成的氣體，并記錄。再向其中分別加入少量MnO2粉末、12滴1mol/LFeCl3溶液。原因是什么？請預(yù)計大理石（CaCO3）。燃燒含硫礦石制備SO2 時，要把礦石粉碎成顆粒狀，在沸騰爐中鼓入強(qiáng)大空氣流，把礦石吹得劇烈翻騰。（用v表示）一、化學(xué)反應(yīng)速率決定反應(yīng)快慢的主要因素（內(nèi)因）：反應(yīng)物本身的性質(zhì)定量描述：化學(xué)反應(yīng)速率定義：通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時，應(yīng)充分考慮教學(xué)過程的可操作性。s）mol/（L硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在純氧中燃燒，發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰。為什么？ 教師：反應(yīng)物的濃度、氣體反應(yīng)的壓強(qiáng)、固體的表面積、狀態(tài)等對化學(xué)反應(yīng)速率都有影響 理論聯(lián)系實(shí)際：從化學(xué)的視角解釋下列現(xiàn)象。學(xué)生：無催化劑產(chǎn)生氣泡比較慢，加入MnO2粉末、FeCl3溶液產(chǎn)生氣泡較快 催化劑可以改變反應(yīng)速率討論交流：還有哪些因素影響速率？ 思考：燒柴煮飯，先將木柴劈小工業(yè)合成氨，通常在2107 ~ 5107 Pa的壓強(qiáng)下進(jìn)行。思考：？溫度越高，食物腐敗變質(zhì)的速率越快，電冰箱能提供較低的溫度。min)學(xué)生分析解題方法 教師總結(jié)： 結(jié)論:(1)同一化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其化學(xué)反應(yīng)速率，數(shù)值可能不相同，但意義相同，均表示這段時間內(nèi)該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率。min）例1：在2L的容器中發(fā)生某化學(xué)反應(yīng)，已知反應(yīng)前A物質(zhì)的物質(zhì)的量為8mol，2min后A的物質(zhì)的量變?yōu)?mol，問在這2min內(nèi)A的平均反應(yīng)速率？ 注意：反應(yīng)速率要指明具體物質(zhì)并取正值表示氣體或溶液的反應(yīng)速率指平均速率例2：在2A+B ≒3C+4D反應(yīng)中，下列四種情況下表示該反應(yīng)的速度最快的是 [] A．vA=(L與物理學(xué)中物體的運(yùn)動快慢用“速度”表示相類似，化學(xué)反應(yīng)過程中進(jìn)行的快慢用“化學(xué)反應(yīng)速率”來表示。例如：鎂與鹽酸反應(yīng)、鋁與鹽酸反應(yīng)快慢比較。情感態(tài)度與價值觀：通過活動探究，增強(qiáng)合作、創(chuàng)新與求實(shí)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入更全面，其中第二部分化學(xué)反應(yīng)的限度是中學(xué)化學(xué)理論學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)的設(shè)計思路是創(chuàng)設(shè)情景、由淺入深，從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象中抽象出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，再通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)影響反應(yīng)速率的因素，用科學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的程度，進(jìn)而認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)限度問題，經(jīng)過可逆反應(yīng)的兩個方向的速率變化的分析，逐漸形成化學(xué)反應(yīng)限度的概念，并用化學(xué)反應(yīng)限度的觀點(diǎn)去分析解決實(shí)際問題。s)或mol/(L[板書]:增大固體表面積、增大反應(yīng)物濃度增大反應(yīng)速率。[思考與交流]: 1．人們?yōu)槭裁词褂秒姳鋬Υ媸澄铮?．人們在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時，常常采用粉碎反應(yīng)物。[回答]:老師評價，表揚(yáng)肯定。[小組活動]：填寫實(shí)驗(yàn)報告，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論。③ 處理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。等三支試管上的氣球大小差不多相同時，同時置于三個燒杯中觀察現(xiàn)象。②記錄現(xiàn)象。，所以注意反應(yīng)物的用量要盡可能的相同，試管規(guī)格也要相同。s)或mol/(L［回答］：由于濃度（物質(zhì)的量濃度）的單位是mol與物理學(xué)中物體的運(yùn)動快慢用“速度”表示想類似，化學(xué)反應(yīng)的過程進(jìn)行的快慢用“反應(yīng)速率”來表示。教學(xué)難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。情感態(tài)度與價值觀：1． 從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。s)mol/(L本節(jié)課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。在此基礎(chǔ)上又通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。[學(xué)生閱讀]:科學(xué)視野神奇的催化劑（投影圖218）思考：催化劑有那些特性？ [小結(jié)]:請一名學(xué)生來做小結(jié)。原因是什么？ 3．實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時，通常將固體反應(yīng)物溶于水中，配成溶液進(jìn)行反應(yīng)，為 什么？4．實(shí)驗(yàn)室常用濃度30%左右的硫酸與鋅粒反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到一段時間后，氣泡變的稀少（鋅粒有剩余），如果添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液，氣泡又重新增多起來。實(shí)例 影響速率的因素 如何影響夏天食物易變質(zhì)硫在氧氣中比在空氣中燃燒快氯酸鉀與二氧化錳混合共熱可快速產(chǎn)生氧氣工業(yè)合成氨通常要在高壓下進(jìn)行3．汽車尾氣里含有有毒氣體NO和CO，NO和CO能緩慢起反應(yīng)生成N2和CO2，對