【正文】 一小塊白磷露置于空氣中，一段時間后會突然燃燒。min)D．vD=(L通過活動探究，提高學生分析、類比、概括能力。[設問]:影響化學反應速率的條件除溫度外，是否還有其他條件？ [回答]:有：固體表面積、濃度等。操作方法：在三支相同的試管中分別加入2～3 ml約5%的H2O2，然后在每一支試管中滴加2滴1 mol/L的FeCl3溶液后立即套上氣球（大小相同）。［板書］：：用單位時間里反應物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。板書設計：第三節(jié)化學反應的速率和限度 主板一、化學反應的速率：單位時間內反應物濃度的改變：v=△c/△t：mol/(L強化練習1．人們?yōu)槭裁词褂秒姳鋬Υ媸澄铮?．人們在實驗室進行化學反應時，常常采用粉碎反應物。［學生活動］：學生認真閱讀教材，結合運動速率的理解，自學化學反應速率的知識內容。過程與方法：。[回答]:老師評價，表揚肯定。②記錄現(xiàn)象。［學生活動］：學生認真閱讀教材，結合運動速率的理解，自學化學反應速率的知識內容。(L[教師提示]：請同學們思考一下二氧化錳的作用是什么，初中學過氯酸鉀制氧氣，也有二氧化錳，作用是否相同呢？[學生分組3實驗3]：取兩支試管，分別加入5ml 4%、5ml 12%的過氧化氫溶液，[教師]：回答的很好，那在物理中用km、m表示路程走了多少，那在化學反應中用什么表示反應物或者生成物的量呢？[大部分學生]：濃度表示反應物或者生成物的量。3．教學環(huán)境的設計與布置； 多媒體設備4．教學用具的設計和準備。② 認識影響化學反應速率的因素，并能解釋有關現(xiàn)象。教學重點: 化學反應速率概念的掌握，化學反應速率的計算，影響化學反應速率的因素 教學難點：影響化學反應速率的因素二、學習者分析1．分析學生已有的認知水平和能力基礎；① 高中的學生年齡已經超過15歲，基本可以抽象思維，但抽象思維還沒完善，需要強化抽象思維的能力。從實驗當中我們也可以知道反應物的性質是影響反應速率的關鍵因素。[習題鞏固]：習題在投影儀投出，題目設置3道。其實不止這三個因素對化學反應速率有影響，壓強越大，反應速率也越大，固體的顆粒物大小也有關。2． 培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，認真的觀察能力。min)［提問］：大家是否能根據化學反應速率的概念，歸納出它的數(shù)學表達式呢？ ［回答］：濃度的變化量一般用Δc(B)，單位時間用Δt表示，所以化學反應速率v(B)=?c(B)?t[思考]：某反應的反應物濃度在5min內由6mol/L變成了2mol/L，則以該反應物濃度的變化表示的該反應在這段時間內的平均反應速率是多少？[回答]： mol/(L④ 得出結論。[學生閱讀]:科學視野神奇的催化劑（投影圖218）思考：催化劑有那些特性？ [小結]:請一名學生來做小結。我們知道世界上任何事物都是運動著的，有運動就有快慢之分，那么我們的化學反應是否也有快慢之分呢？大家能否舉出些例子來說明。min)［提問］：大家是否能根據化學反應速率的概念，歸納出它的數(shù)學表達式呢？［回答］：濃度的變化量一般用Δc(B)，單位時間用Δt表示，所以化學反應速率v(B)=?c(B)?t[思考]：某反應的反應物濃度在5min內由6mol/L變成了2mol/L，則以該反應物濃度的變化表示的該反應在這段時間內的平均反應速率是多少？[回答]： mol/(L在此基礎上又通過實驗探究，總結影響化學反應速率的因素。教學難點：影響化學反應速率的因素。，所以注意反應物的用量要盡可能的相同，試管規(guī)格也要相同。[小組活動]：填寫實驗報告，匯報實驗結論。s)或mol/(L與物理學中物體的運動快慢用“速度”表示相類似，化學反應過程中進行的快慢用“化學反應速率”來表示。學生：無催化劑產生氣泡比較慢，加入MnO2粉末、FeCl3溶液產生氣泡較快 催化劑可以改變反應速率討論交流：還有哪些因素影響速率？ 思考：燒柴煮飯，先將木柴劈小工業(yè)合成氨，通常在2107 ~ 5107 Pa的壓強下進行。設計實驗方案時，應充分考慮教學過程的可操作性。再向其中分別加入少量MnO2粉末、12滴1mol/LFeCl3溶液。學生舉例結論：決定反應快慢的主要因素（內因）：反應物本身的性質1（通過判斷幾個常見反應的快慢產生一個分歧，從而引出化學反應速率。[板書設計]：第三節(jié) 化學反應的速率和限度一、化學反應的速率化學反應速率的概念：用單位時間里反應物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。操作方法：在三個相同的帶活塞的漏斗中分別加入2～3 mL約5%的H2O2，然后在一支試管中滴加2滴1 mol/L的FeCl3溶液，另一支試管中加入少量MnO2固體。min)[反問]：有那些條件能影響化學反應的速率呢？我們通過實驗來進行探究。2． 培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，認真的觀察能力。通過學習使學生對化學反應特征的認識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關化學反應與能量的完整而又合理的知識體系。［板書］：單位：mol/(L教學用具：實驗用品教學手段方法：圖片展示——實驗探究——小組討論——歸納總結——習題鞏固教學過程：新課引入：大家愛看電影嗎？我們國家去年就引進了一步大片叫做《黑客帝國》，在這部影片中有一段非常精彩的賽車片段，請大家一起來欣賞。[評價]:肯定，補充，總結。② 記錄現(xiàn)象。［板書］：單位：mol/(L情感態(tài)度與價值觀：1． 從學生日常生活中的化學現(xiàn)象和實驗中抽象出有關的概念和原理。實驗2是通過加入催化劑，觀察氣泡出現(xiàn)的快慢，來看反應速率，由此出加入催化劑可以使化學反應速率加快。（用公式推到化學反應速率的單位）[教師提示]：不論是用反應物表示反應速率還是用生成物表示反應速率，化學反應速率都取正值，且是某一段時間內的平均速率。[教師]：好的，鈉與水反應劇烈，反應速率快，與酒精反應速率慢。通過學習本課內容還能解釋生活中的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象看本質。本節(jié)課通過觀察鎂條，鐵片分別和鹽酸的反應，來觀察放出氫氣的快慢，用放出氫氣的快慢來比較反應進行的快慢，從而引出用化學反應速率來衡量化學反應進行的快慢。l1氯化鐵溶液五、教學過程設計活動1：創(chuàng)設情境，課題導入[視頻展示]：播放一段氫氣與氯氣混合后，用點燃的鎂條接近集氣瓶發(fā)生爆炸的視頻 [圖片展示]：展示爆炸，鐵生銹，牛奶變質，溶洞的形成的圖片[引課]：通過視頻與圖片，我們知道不同的化學反應，都有新的物質生產，都伴隨這能量的變化，這些變化一秒鐘就能完成（如視頻播放的那樣），而有的反應卻成百上千年才能完成（如溶洞的形成）。其常用單位是moL[實驗組之間討論]：實驗組將本小組的實驗現(xiàn)象描述給其他同學，并由其他組同學思考造成這種現(xiàn)象的原因。（L［板書］：：用單位時間里反應物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。④得出結論。[講述]:絕大多數(shù)化工工藝都要使用催化劑和調空溫度來控制反應速率。情感態(tài)度與價值觀：。［板書］：：用單位時間里反應物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。原因是什么？[匯報]:降低溫度；粉碎反應物以增大其接觸面積；固體反應物溶于水中以提高其接觸機會；添加一些適當濃度的硫酸溶液，增大硫酸濃度。min)（1）.化學反應速率是整個反應的平均（2）單位的表示（3）.化學反應速率一直為正值（4）.化學反應中各物質所