【正文】 興趣是最好的老師。當發(fā)現(xiàn)到一位潛能生對知識點的不理解后，老師抱住學生的肩膀，輕輕站到了學生的一旁，表達出了自己對于這一問題的同樣不解，請求幫助。課上通過讓學生畫圓引出“半徑、圓心”等相關(guān)概念，并進行了延伸。（多給學生一點思考余地）第三天的主題是“數(shù)與形的有效結(jié)合，好玩與理性的融合”。是啊，華老師是一只不折不扣的狐貍。而這次課題的產(chǎn)生得益于華老師的一次臺灣飛行之旅。學生馬上打開了話匣子，猜測她是瘦瘦長長的，也許是個橢圓形。這節(jié)課，華老師始終強調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題即是收獲。匆匆四天，學習到了很多，收獲了很多。讓學生學會提問，學會提與課堂相關(guān)的問題，學會從更深層次去提問并自己解決問題，這不得不說需要教師的耐心等待與精心輔導。當看到缺點時，學會多去從缺點中找優(yōu)點，當看到優(yōu)點時，學會多從優(yōu)點中去找缺點。”“千課萬人”中小學英語銜接課堂觀摩研討課匯報棗溝頭孫志慧參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學英語課堂教學研討觀摩活動，我們一路上帶著一份欣喜，帶著一份期待，為能出去聆聽全國著名教師的課而欣喜，期待能在他們身上學習到新的教學設計理念。來自北京市海淀外國語實驗學校的主維山執(zhí)教的是六年級Water一課。王老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和hippop的完美結(jié)合，讓我大為震撼，四十分鐘太過短暫，我意猶未盡。廣東珠海市拱北小學的鮑當紅老師是全國著名特級教師，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。他們確實是我的偶像。精彩的課堂，與名師們注重英語教學經(jīng)驗，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和好學上進，博覽群書的好習慣是分不開的?；貋砗?，我也在細細思索一些問題，對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。教學永遠在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學之路的永遠追求。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓我感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學重點埋下伏筆。接著又通過整體感知的方式，引導學生根據(jù)關(guān)鍵詞了解人物特征，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自我學習的能力。聽了主老師的課給我最大的啟示就是成功永遠屬于一顆強者的內(nèi)心加上一個創(chuàng)新的靈魂。會場內(nèi)的我們聆聽各路名師講課，認真筆記，低頭沉思......作為一個年輕的教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進行整理、分析、探討。以上便是我這次的杭州之行所感所得，謝謝。須知，在塵埃中靜靜開花，也是一種教學藝術(shù)。第一，作為一名老師，要盡可能的去愛每一個學生，愛是時間最強大的的力量。最后一日，收官之日，這天的主題是：感悟數(shù)學思想，積淀活動經(jīng)驗。通過面積等的約束，孩子們最終畫出了心中的臺灣。一開始華老師出示了數(shù)張臺灣著名景點照片，拋出問題“沒有去過臺灣的請舉手，想去嗎？”，充分調(diào)動了學生積極性。這哪里是數(shù)學課，恐怕是語文課，科學課，地理課吧！真正是吊足了胃口。曾經(jīng)有學生在學分數(shù)時問華老師這樣一個問題：“華老師，你的生活中幾分之幾的時間是給了數(shù)學呀？”華老師如是回答：“我生命中二分之一的時間是數(shù)學，另外二分之一的時間是為了數(shù)學?？v觀本老師的課堂，就是讓學生不斷的寫，不斷的說，從而使學生知識得以內(nèi)化，從而達到老師的教學目標?；叵胱约航虒W時，可曾有過這樣的耐心和愛心？恐怕是沒有的。讓我印象深刻的是魏潔老師在執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》時對潛能生的關(guān)愛與堅守。他們還提出了以下四個教學主張：一、教師的高尚不在于講臺上用過多的時間來表現(xiàn)自己知識的富有，而在于為學生 騰出盡可能多的思考與創(chuàng)造的時空；二、用盡可能少的關(guān)鍵性問題或提問，引發(fā)學生對學習內(nèi)容進行更集中、更深入的 思考和探究；三、一個有張力的數(shù)學課堂必然是最大程度的接近孩子真是思維，使其得以展示和 完善；四、課堂要給孩子一個安全的心理空間，把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來。學生整堂課圍繞著這樣一個大問題，自己動手到黑板上寫出了自己所了解的各種圓的特征。一開始鄭毓信老師就進行了《數(shù)學課程標準》的“另類”解讀。好啦，揭示謎底，張齊華老師的這些名條找出誰是“既。此處可真是“無聲勝有聲”呀，由學生口中說出來的更有價值和意義。在這里，先賣個關(guān)子！緊接著，張老師出示了一個照片墻，讓學生們找出他“正宗的“兒子。課前，張老師讓每個學生準備好了自己的名條，通過輕聲呼喚幾個孩子的姓名和及時的表揚，老師與孩子間的距離一下子就變得很近。吳老師課堂最大的特點是將主動權(quán)交給學生，讓學生體驗“自己當小老師”從而獲取知識的成就感與自信，從而愛上數(shù)學。通過這節(jié)課，我收獲了兩點。而從好爸爸與壞爸爸的評選活動中，徐老師又對所學內(nèi)容做了進一步拔高，出現(xiàn)了多集合圈圖。如徐老師繪聲繪色的講這個故事并模仿父子的聲音，又如在孩子回答出有一個爺爺、一個爸爸、一個兒子后，徐老師的一句句看似尋常的追問“還對呀，她都弄出個爺爺來了。記得曾經(jīng)有位數(shù)學名師如是評價徐長青老師：我老婆是個超鐵桿韓劇愛好者，但是自從看了徐老師的視頻課，她再也不看韓劇了。第二是“大容量”，短短四天時間，光白天我們就可以欣賞并學習到33節(jié)好課和6場報告會，晚上則是以論壇形式進行，直到十點。多余的犧牲，你不懂心痛，你應該不會只想做個“講師”，噢，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，再講也沒有用，！傻傻等待，學生學會依賴，你總該 為學生想想未來!光看還不算，黃老師還讓我們?nèi)w在場者和著音樂一起唱。——華應龍最讓我記憶深刻的是黃愛華老師的“大問題教學”的