動手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 啟發(fā)。3．抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。三品讀課文思考：課文主要寫了什么事？我認(rèn)為伊琳娜是個(gè)（）的孩子，是從課文的哪些語句看出來的？伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說：第二課時(shí)一檢查讀文。每組選一名同學(xué)分段朗讀。2質(zhì)疑問難你認(rèn)為在記字過程中哪個(gè)字有困難，誰有好方法記一記。你還發(fā)現(xiàn)了多音字：哄提喝三品讀課文（設(shè)計(jì)意圖：了解課文主要內(nèi)容，順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。如果你是伊琳娜，會說什么？（指名說）7請大家寫在導(dǎo)學(xué)案上。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入課件出示圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩名叫伊林娜。生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通順課文。合作識字。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？教師示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后邊寫邊說：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。六、布置作業(yè) 正確書寫“我會寫”的字，帶拼音每個(gè)字寫三遍，組兩個(gè)詞。投影展示學(xué)生書寫情況。生用自己喜歡的字組詞并說一句話。借助拼音認(rèn)讀生字。板書課題《動手做做看》。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫4個(gè)字；正確、流利、有感情的朗讀課文。4反問句轉(zhuǎn)換5科學(xué)家是真的哄騙小朋友嗎？為什么？讀讀相關(guān)的語句。哪位同學(xué)想給大家講講上面的字，還有沒有形近字。（哪個(gè)小組最好，誰的字音不準(zhǔn)建議在課下多讀幾遍。課前大家已經(jīng)把課文讀熟，看看哪個(gè)小組讀得聲音最洪亮。二、學(xué)習(xí)字詞1會認(rèn)的字詞：朗志萬漫出來魚鱗伊琳娜哎呀哄騙提問問題喝水其中（）這個(gè)字我記不住，想請同學(xué)們幫幫我。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。這也是動手做 做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！第四篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)《13動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。展示與評價(jià)。觀察“哄”“騙”在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。（板書：哄騙）（3）郎志萬是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。在引導(dǎo)學(xué)生對詞語有了深刻的理解后，再運(yùn)用到自己的語文學(xué)習(xí)中，這才更能做到“學(xué)以致用”。（1）聽了朗志萬的話，小朋友們是怎么說的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過滿，向外流。指名說。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說說你看到了什么？（杯子里的水流出來了，流到了地上?！緦懽纸虒W(xué)的重點(diǎn)是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習(xí)慣?！拷處熤攸c(diǎn)范寫，學(xué)生跟著書空。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。再一次以自己喜歡
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