多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用(文件)
【正文】 ：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞的含義。例如，教學(xué)第六冊《荷花》一課時，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。五、多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識。一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。清晰、鮮明、真實的畫面一下就吸引了學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過圖文對照，學(xué)生們很快就知道了不同的動物，尾巴也各不相同。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過潑水節(jié)的來歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國文化，熱愛祖國的感情。教古詩《春曉》一課時，教學(xué)一、二句時，我播放一幅天剛亮及處處鳥兒歡叫的 面，學(xué)生很快就理解了詩的內(nèi)容，原來是大詩人睡得太香，連早晨天亮了都不知道，虧得小鳥把他叫醒。四、巧用多媒體，提高作文能力在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學(xué)生對語言文字更高的要求?！本瓦@樣，本來難度大的說話課 在輕松具體的環(huán)境中完成了。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點，這就需要教師正確的認(rèn)識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。真正的達(dá)到了因材施教的目的。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，只要我們正確把握，有機整合，科學(xué)合理運用，就能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。隨著美妙的音樂，學(xué)生們進(jìn)入了充滿樂趣的白兔樂園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛！學(xué)生們爭相把可愛的小白兔介紹給大家，“長長的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長長的樹葉。這樣利用多媒體輔助手段，學(xué)生一下就能感 受到濃濃的春意。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。二、縮短時間距離，培養(yǎng)感情《難忘的潑水節(jié)》講述的是一個充滿溫情的感人故事，但是故事所發(fā)的時間與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會總理與傣族人民心連心的情感，及培養(yǎng)生對總理的崇敬之情。因為，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。參考文獻(xiàn)：黃秋生《 談?wù)劧嗝襟w課件制作中的幾個問題》，中國電化教育，“淺析多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用”，《中小學(xué)語文教學(xué)》，、安素平《試論多媒體課件在教學(xué)中的作用》.河北師范大學(xué)學(xué)報，2002.第四篇：多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用高安市建山鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝林根傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，學(xué)校是展示教師“才藝”的大課堂，評價教師教學(xué)水平唯一的依據(jù)是教師是否深諳教學(xué)方法的技巧，所以“教學(xué)藝術(shù)”一度成為教師醉心研究和向往的學(xué)問，但是，現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)漸漸占據(jù)了整個教學(xué)的過程。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花?；摓閷嵪胂?、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。四、點化難點，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。例如，在教學(xué)第八冊《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，
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