多媒體在語文閱讀教學中的作用(文件)
【正文】 ：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎上，教師適當點撥，學生便領悟到了“顫動”一詞的含義。例如，教學第六冊《荷花》一課時，引導學生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。五、多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。一、變抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，是學習的動力。清晰、鮮明、真實的畫面一下就吸引了學生們對學習內容的興趣，通過圖文對照，學生們很快就知道了不同的動物，尾巴也各不相同。教學中，我還利用多媒體向學生介紹傣族人民過潑水節(jié)的來歷及意義，在此基礎上進行拓展同，讓學生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學生了解祖國文化，熱愛祖國的感情。教古詩《春曉》一課時，教學一、二句時，我播放一幅天剛亮及處處鳥兒歡叫的 面，學生很快就理解了詩的內容，原來是大詩人睡得太香，連早晨天亮了都不知道，虧得小鳥把他叫醒。四、巧用多媒體，提高作文能力在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的具體形象思維，對學生的語文學習起到了重要的作用，但是隨著學生年齡增長和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學生對語言文字更高的要求?！本瓦@樣，本來難度大的說話課 在輕松具體的環(huán)境中完成了。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。清晰呈現(xiàn)教學內容教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。真正的達到了因材施教的目的。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。語文教學運用多媒體輔助教學已成為時代的呼喚，只要我們正確把握，有機整合，科學合理運用，就能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應社會需要的高素質人才。隨著美妙的音樂，學生們進入了充滿樂趣的白兔樂園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛！學生們爭相把可愛的小白兔介紹給大家，“長長的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長長的樹葉。這樣利用多媒體輔助手段，學生一下就能感 受到濃濃的春意。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。二、縮短時間距離，培養(yǎng)感情《難忘的潑水節(jié)》講述的是一個充滿溫情的感人故事，但是故事所發(fā)的時間與學生生活相距甚遠，為了讓學生能夠理解課文內容，體會總理與傣族人民心連心的情感，及培養(yǎng)生對總理的崇敬之情。因為，語文教學的首要任務是激發(fā)學生產(chǎn)生對學習內容的興趣。參考文獻：黃秋生《 談談多媒體課件制作中的幾個問題》，中國電化教育，“淺析多媒體技術在語文教學中的運用”，《中小學語文教學》，、安素平《試論多媒體課件在教學中的作用》.河北師范大學學報，2002.第四篇：多媒體在語文教學中的輔助作用多媒體在語文教學中的輔助作用高安市建山鎮(zhèn)中心小學 謝林根傳統(tǒng)的教育觀念認為，教育是一門藝術，學校是展示教師“才藝”的大課堂，評價教師教學水平唯一的依據(jù)是教師是否深諳教學方法的技巧，所以“教學藝術”一度成為教師醉心研究和向往的學問，但是，現(xiàn)代多媒體教學模式的產(chǎn)生，沖擊了傳統(tǒng)的教學模式，多媒體教學漸漸占據(jù)了整個教學的過程。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花?；摓閷嵪胂?、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。四、點化難點，引導學生積極創(chuàng)新。例如，在教學第八冊《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進行教學。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，
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