【正文】 唱歌曲,如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。 德育功能音樂教學(xué)中雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制幻燈片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用視頻來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。比如在上《報(bào)春鳥》這課時(shí),輕輕地用語(yǔ)言導(dǎo)入:“春天來了,萬(wàn)物復(fù)蘇,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī),充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。在音樂情境中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)了春天,感受了音樂的美。第五篇：淺析多媒體在音樂教學(xué)中的作用淺析多媒體在音樂教學(xué)中的作用二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r(shí)代；一個(gè)充滿希望但又具危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。如我上四年級(jí)教材〈〈侗家兒童多快樂〉〉這首歌時(shí)，把侗族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了三、多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中，在教學(xué)過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方為的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使音樂知識(shí)更富趣味性。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時(shí)代的棟梁，電教媒體的運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時(shí)就利用課件導(dǎo)入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩(shī)人張若虛的同名詩(shī)歌徐徐滾動(dòng),典雅抒情的樂曲聲聲入耳,音、詩(shī)、畫的巧妙結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,學(xué)生不由地暢游此景,看著美麗的畫卷,聽著悅耳的音樂,品位著優(yōu)美的詩(shī)句,整堂課成了一個(gè)美妙的藝術(shù)殿堂?！蓖ㄟ^情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)春色滿園的世界,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境之中,以此引出報(bào)春鳥歌唱春天的主題。在畫面的對(duì)比下,讓學(xué)生感受到:同是歌女,因處在兩個(gè)不同的社會(huì),因而是兩種截然不同的境況,使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。因此,教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。音樂教師是女性的,唱不了男聲。準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色法國(guó)一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 教育功能 德育中圖分類號(hào)::A多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂形象具體化,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使零亂的知識(shí)條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。（二）感染功能它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)音樂所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如《鴨媽媽和雞阿姨》中的后十六節(jié)奏，《小老鼠打電話》中的間奏等等，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。此前，幼兒很少接觸過分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。（二）多媒體在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。所以，通過聆聽可以幫助幼兒欣賞音樂。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。因?yàn)橛變核幍某砷L(zhǎng)階段恰好是我國(guó)流行音樂興起和發(fā)展階段，在這種大的社會(huì)環(huán)境中，幼兒在音樂方面，對(duì)流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂，這樣在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生被動(dòng)心理，不能全身心投入到音樂欣賞中，主動(dòng)感受作品的風(fēng)格。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段?？梢?，運(yùn)用多媒體教學(xué)