【正文】 唱歌曲,如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學錄音帶,因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色,準確地表現(xiàn)音樂形象。 德育功能音樂教學中雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠不及設計繪制幻燈片后來演示教學內容及用視頻來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。比如在上《報春鳥》這課時,輕輕地用語言導入:“春天來了,萬物復蘇,燕子報喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機,充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。在音樂情境中學生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗了春天,感受了音樂的美。第五篇：淺析多媒體在音樂教學中的作用淺析多媒體在音樂教學中的作用二十一世紀是一個充滿生機但又具有激烈竟爭性的時代；一個充滿希望但又具危機的時代，這個時代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。如我上四年級教材〈〈侗家兒童多快樂〉〉這首歌時，把侗族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了三、多媒體有利于教師的教學，提高學生的學習興趣由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設計存入電腦中，在教學過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方為的思維集中在一起進行比較，同時也可以使音樂知識更富趣味性。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時還應盡快的運用并設計多種手段到教學中去開發(fā)學生的智慧，使他們成為時代的棟梁，電教媒體的運用恰好為這種教學提供了保障，在音樂教學中多媒體的運用能讓學生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學更為生動活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時就利用課件導入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩人張若虛的同名詩歌徐徐滾動,典雅抒情的樂曲聲聲入耳,音、詩、畫的巧妙結合創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,學生不由地暢游此景,看著美麗的畫卷,聽著悅耳的音樂,品位著優(yōu)美的詩句,整堂課成了一個美妙的藝術殿堂?！蓖ㄟ^情境導入,將學生帶進一個春色滿園的世界,使學生不知不覺地進入情境之中,以此引出報春鳥歌唱春天的主題。在畫面的對比下,讓學生感受到:同是歌女,因處在兩個不同的社會,因而是兩種截然不同的境況,使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛國主義教育。因此,教師在向學生傳授樂理知識,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時,必須有機地融進思想品德教育和審美教育。音樂教師是女性的,唱不了男聲。準確表現(xiàn)體裁和音色法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。關鍵詞多媒體技術 教育功能 德育中圖分類號::A多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設形象生動的教學意境,使虛幻的音樂形象具體化,使復雜的知識簡單化,使零亂的知識條理化,使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。（二）感染功能它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)音樂所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如《鴨媽媽和雞阿姨》中的后十六節(jié)奏，《小老鼠打電話》中的間奏等等，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，從而提高教學效率。此前，幼兒很少接觸過分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。因此，現(xiàn)代教學媒體的運用對培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。（二）多媒體在歌唱教學中的運用在唱歌教學中，不但要教會幼兒唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣。所以，通過聆聽可以幫助幼兒欣賞音樂。多媒體輔助教學能創(chuàng)設意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。因為幼兒所處的成長階段恰好是我國流行音樂興起和發(fā)展階段，在這種大的社會環(huán)境中，幼兒在音樂方面，對流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂，這樣在學習上很容易產(chǎn)生被動心理，不能全身心投入到音樂欣賞中，主動感受作品的風格。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)幼兒學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。可見，運用多媒體教學