【正文】 易達(dá)到興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。（這時(shí)教師可以介紹焦點(diǎn)、焦距、光心、光軸等概念。演示在焦點(diǎn)以?xún)?nèi)的一條光線，再問(wèn)學(xué)生經(jīng)凸透鏡折射這條光線傳播方向怎樣？如果這條光線再靠近凸透鏡呢？（以上光線的入射點(diǎn)都相同）。這時(shí)抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)會(huì)聚的涵義有深刻的理解。因此，在實(shí)際應(yīng)用中我們應(yīng)注意：教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱?，F(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加入進(jìn)去而生出許多遺憾。實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧。再運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)拖動(dòng)物體觀察象的變化，歸納凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生容易理解又記憶深刻。如在介紹參照物的概念時(shí)，有些教師制作了非常精美的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動(dòng)畫(huà)上，似有喧賓奪主的意味，對(duì)參照物的有關(guān)教學(xué)沒(méi)有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。然而，我們必須認(rèn)清，現(xiàn)代教學(xué)并不完全等同于多媒體教學(xué)。向多媒體教學(xué)注入現(xiàn)代的教學(xué)思想。因此，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的巨大作用，是保證多媒體輔助教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。并能有效開(kāi)發(fā)、利用教育信息資源。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實(shí)效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實(shí)效。多媒體雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠(yuǎn)只是手段，只有真正運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用其在教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。一、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)出地球和太陽(yáng)之間時(shí)，天空慢慢的亮了起來(lái)。我又適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：如果把地平線看做一條直線，把太陽(yáng)抽象成一個(gè)圓，那么圓與直線又有什么樣的位置關(guān)系呢？?jī)?yōu)美的環(huán)境，美妙的音樂(lè)，逼真的動(dòng)畫(huà)一下子抓住了學(xué)生們的心靈。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這時(shí)電腦屏幕上顯現(xiàn)出原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形。又如，在教學(xué)圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)時(shí)，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。在圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程中，沿著一條母線將圓柱剪開(kāi)、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過(guò)程既可反復(fù)顯示，又保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡。三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。他們學(xué)起來(lái)饒有興趣學(xué)得輕松，沒(méi)有了枯燥乏味的感覺(jué)。教師把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，趣味題。使不同層次學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展。四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這能使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)到成功。再例如在講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課件設(shè)計(jì)了擺出兩圓不同的位置關(guān)系的游戲。綜上所述，多媒體在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。計(jì)算機(jī)不會(huì)像人一樣，因?yàn)樵捳f(shuō)多了而不耐煩，在這里它比常人更有耐心（不過(guò)程序是教師設(shè)計(jì)的）。多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。這樣一來(lái)，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成為源源不斷的學(xué)習(xí)財(cái)富。學(xué)生每通過(guò)一關(guān)的練習(xí)，電腦就會(huì)及時(shí)做出評(píng)判，給予獎(jiǎng)勵(lì)（如用圖文、動(dòng)畫(huà)等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過(guò)程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。提高學(xué)生們的成就感。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體把練習(xí)分為“分一分” “判一判”；“量一量” “想一想” “試一試” “動(dòng)一動(dòng)”等等多種活動(dòng)練習(xí)。能夠比較容易的得出“圓柱的側(cè)面積即展開(kāi)的長(zhǎng)方形的面積”。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對(duì)于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開(kāi)思考。學(xué)生們能夠清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程和軌跡，很容易建立起“中心對(duì)稱(chēng)”的概念。后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚，學(xué)生也很難理解掌握。二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。展開(kāi)了積極的探究。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果設(shè)置一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的畫(huà)面，能夠使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程改革的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢(shì)是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡(jiǎn)易而效果最好。教師除了掌握人們己熟悉的一般的教育科研方法與技能外，還應(yīng)特別學(xué)習(xí)掌握由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中應(yīng)用而派生出的一系列新的研究方法與研究技能。要求教師不僅具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力，還要具有：①信息能力和使用信息工具手段。只有完善了必須的硬件設(shè)施，才能保證多媒體輔助教學(xué)工作的順利開(kāi)展。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來(lái)完善自身的發(fā)展。就這一點(diǎn)而言，它和投影儀、幻燈機(jī)并沒(méi)有什么區(qū)別。因此，我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。如電學(xué)中有關(guān)電流、電壓和電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力就沒(méi)有必要使用多媒體模擬。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。每個(gè)教育者必須及早掌握這一新的文化，這是時(shí)代的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代教育工作者的歷史性機(jī)遇。通過(guò)演示不同角度入射的光線經(jīng)凸透鏡折射后的傳播方向，邊提問(wèn)邊演示學(xué)生的思維十分活躍。然后，再問(wèn)學(xué)生：所有的光線經(jīng)凸透鏡折射后都會(huì)聚一點(diǎn)嗎？為解決這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)以下動(dòng)畫(huà)演示：演示通過(guò)光心的光線、平行主光軸的光線、過(guò)焦點(diǎn)的光線的傳播規(guī)律。如在進(jìn)行凸透鏡對(duì)光線的作用教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后傳播方向有什么特點(diǎn)？用Powerpoint、Flash設(shè)計(jì)一束平行光線，利用向右擦除的動(dòng)畫(huà)效果使平行光線從左側(cè)射向凸透鏡，學(xué)生的注意力被吸引到動(dòng)態(tài)的光線傳播上。多媒體課件在物理課堂教學(xué)中優(yōu)化作用不僅僅取決于其強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)后盾，還取決于物理學(xué)科的特點(diǎn)及中學(xué)生在其年齡段上的思維特點(diǎn)。學(xué)生驚嘆于多媒體技術(shù)的同時(shí)，更激發(fā)了他們探索物理知識(shí)的欲望，經(jīng)過(guò)自己的分析和判斷，得出了凸透鏡成像的規(guī)律，這樣形成的概念和方法是很難遺忘的。，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有些?shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。用具有友好交互功能的應(yīng)用軟件，開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)