多媒體在語文閱讀教學中的作用(已修改)
2024-10-13 11:18 本頁面
【正文】 第一篇：多媒體在語文閱讀教學中的作用多媒體在語文閱讀教學中的作用摘要：多媒體教學改變了傳統(tǒng)語文教學“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的模式，以其直觀性、形象性和生動性充分調(diào)動學生學習語文的熱情，勾起他們強烈的求知欲。彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學錦上添花。關鍵詞：多媒體 激趣 悟情 導行 創(chuàng)新隨著計算機時代的到來和教學改革的深入，多媒體已走進課堂，它的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學錦上添花。下面就多媒體在語文教學中所展現(xiàn)的魅力，淺談個人的幾點認識。一、激趣俗話說：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學方式，就算你能妙筆生花、語出驚人，但終究形式單一，內(nèi)容有限，難以激發(fā)學生的興趣。使用多媒體輔助教學后，效果就不同了，一堂課里，有音樂、有圖片、有影像、有看的、有聽的，豐富多彩，學生自然就會產(chǎn)生興趣。例如在教學《春》一文時，我首先播放一段錄像：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下。其中有朗潤的山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹的枝條在春風吹拂下正在翩翩起舞，學生看到這些美景，都被美景陶醉。我趁此引入新課，達到了激發(fā)學生情感的最佳效果。由此可見，巧用多媒體創(chuàng)設情境，將課文中抽象的語言文字變成活潑生動的畫面，形象地呈現(xiàn)在學生面前，將學生引入課文所描述的情境當中，使學生從中享受到學習的樂趣。又如：教學《筍芽兒》一課。這篇課文的教學重點是讓學生在了解竹筍的生長過程中，學習筍芽兒沖破一切阻力茁壯成長的精神。于是，我以鋼琴曲《春野》為背景音樂制作了一段竹林景觀的flash。畫面由青翠欲滴的竹林逐漸聚焦到竹筍上，竹筍在綿綿春雨中破土、拔節(jié)。教學就在這色彩豐富的畫面和生動可感的聲音中拉開了序幕。學生如同置身于大自然，化作了一支春筍，呼吸著泥土的芬芳，沐浴著春天的甘霖。二、悟情“文章不是無情物”。語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將深厚的情感流溢于筆端，凝聚在字里行間。有時盡管教者使盡了渾身解數(shù)，可學生的情感往往還是“千呼萬喚不出來”，而電教媒體能很大程度上促使學生積極參與情感體驗，特別是音樂，它是人類第二語言，是開啟感情閘門的鑰匙。音樂大師貝多芬曾說“音樂能從男人心中生出火來，能從女人眼中帶出淚。”可見其感染力之強?！妒镩L街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實地記敘了周恩來同志逝世后“八億神州淚紛紛，千家萬戶哭總理”的場面。這感人的情景，對今天的小學生來說有著情感的距離。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已，贏得了黨和人民的尊敬、愛戴。對于這點，學生也難以理解。課前，讓生收集周恩來總理的生平事跡或觀看相關影視片斷，對人物作初步了解。教學時，為了烘托課堂氣氛，喚起學生情感上的共鳴，不妨出示周總理的遺像，以哀樂為背景；接著，用一段富有情感的導語，創(chuàng)設莊嚴的課堂氣氛；隨后在哀樂聲中范讀課文，使學生從整體上感受課文的感情基調(diào)；接著，用錄像再現(xiàn)夜幕降臨，細雨蒙蒙，長安街兩旁的人等靈車的情景。哀樂與畫面融為一體，學生完全沉浸在無比悲痛的氣氛中，從心底萌發(fā)了對總理的崇敬和愛戴之情，并深深體會到了“人民愛總理，總理為人民”的內(nèi)涵。又如，《梅花魂》一文，關于梅花品格的那段文字是全文的難點。僅僅通過品文析句無法引起學生情感的共鳴。（原文：“?她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)怎樣的磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就象這梅花一樣。?.”）這里采用借物喻人的寫法，由梅花的品格而引申到贊美人的品格。單單靠扣重點詞句，無法調(diào)動學生的情感。我在教學這段話時，兩次播放《紅梅贊》的主題歌曲。第一次，在學生找出寫紅梅品格的句子后，讓學生感悟，外公實際贊美的是紅梅的品格，播放歌曲《紅梅贊》紅冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。第二次，在學習完第二句話后，明白外祖父贊美梅花，實則贊美的是有氣節(jié)的中國人，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。三、導行教師身兼教書和育人的雙重職責。鮮明、具體的形象，是學生學習的楷模，做人的榜樣。這種崇高的
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