情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用分析(文件)
【正文】 教師在授課過程中要多加利用多媒體設(shè)備，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等五官感受，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在這時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己對于春天的感想，并寫到作文中去，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的寫作水平。例如，教師可以設(shè)計關(guān)于學(xué)生的情景，在亂糟糟的課堂上，學(xué)生都在互相交頭接耳說話，就在此時教師推門而入，會發(fā)生什么事情？教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：教師在門外是否聽到了教室中的聲音？教師將會以怎樣的表情和情緒進來？進來之后說的第一句話是什么？學(xué)生們會有怎樣的反映？通過種種問問進行引導(dǎo)，學(xué)生在腦海中已經(jīng)能夠清晰的聯(lián)想出事情的場景，然后將自己聯(lián)想的情景描寫出來，可以有效的提高學(xué)生的思維邏輯能力，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。參考文獻：[1][J].西部素質(zhì)教育,2020,6(07):232233.[2][J].中國校外教育,2020(01):90+89.[3][C].（二）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:435437.[4][C].（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:894895.。教師要提高自身的專業(yè)水平，將情景教學(xué)完善的結(jié)合到課堂知識傳授中，幫助更好的理解所學(xué)的知識。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立各種相關(guān)的情景，在寫作時
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