初中語(yǔ)文教學(xué)論文有關(guān)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考(文件)
【正文】 表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為他作原則。”如果說(shuō)“閱讀積累材料”是間接的，那么“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”則給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)的、鮮活的生活積累。事后讓他們寫(xiě)作文。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)文章，從日記寫(xiě)起。我說(shuō)要重視學(xué)生資源，是說(shuō)要重視對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘。四、注重學(xué)生互改和評(píng)價(jià)，全面提高鑒賞水平、寫(xiě)作水平。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。所以，在剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力的時(shí)候，采用“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展的方法最為恰當(dāng)?！澳７隆笔街v評(píng)經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展式講評(píng)訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作文講評(píng)并不神秘，自己也可試試?！盎ジ摹笔街v評(píng)在實(shí)際操作中，我把四個(gè)寫(xiě)作水平呈梯狀的學(xué)生排列成一組，每隔一月重組一次。通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，挑毛病，作比較，從而達(dá)到相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，提高了學(xué)生的鑒賞水平、寫(xiě)作水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是“三分課內(nèi)，七分課外”，課內(nèi)向課外輻射，課外向課內(nèi)集中，互相作用，相得益彰。要努力營(yíng)造一種平等而寬松的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，人人都可以質(zhì)疑問(wèn)難而不必有所顧忌。改變了過(guò)去那種呆板、枯燥現(xiàn)象。作文講評(píng)的方式多種多樣，只要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，“讓學(xué)生做作文講評(píng)的主人”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體地位，循序漸進(jìn)，有目的有規(guī)律地培養(yǎng)學(xué)生的作文講評(píng)能力，那么，作文講評(píng)課不僅會(huì)受到學(xué)生的喜歡，更會(huì)充滿生氣和活力。我在學(xué)生明確寫(xiě)作要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用修改符號(hào)，每人給文章至少找出一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)。也可讓學(xué)生模仿別人評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法來(lái)講評(píng)。在講評(píng)課上，教師可根據(jù)各小組的推薦，也可采用抽簽的方法讓學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)，對(duì)講評(píng)得好的同學(xué)予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。于是，我在作文批改方面作了以下幾點(diǎn)嘗試，特別注重學(xué)生互改和評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。作文講評(píng)課組織得好、開(kāi)展得好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。由于這樣的思想作指導(dǎo)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，思維靈活了，語(yǔ)言生動(dòng)了，就能寫(xiě)出表達(dá)真情實(shí)感的好文章。生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活實(shí)踐，則無(wú)從談寫(xiě)作。在日常生活中，我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。所以，無(wú)論是從認(rèn)知角度還是從創(chuàng)新角度，仿寫(xiě)都不失為一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)課文作文訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且學(xué)生的寫(xiě)作能力增強(qiáng)了，大家對(duì)這種訓(xùn)練方式給予了一致肯定。③想象補(bǔ)充文章的情節(jié)。為了更好表現(xiàn)人物的品質(zhì)、揭示事情的本質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)造想象去補(bǔ)充與拓展文章的簡(jiǎn)略處、空白處、懸念處。將自己與作者換位或與文中的角色互換進(jìn)行想象。㈡以《羚羊木雕》課文為例分三個(gè)方面訓(xùn)練從課文角度考慮，啟發(fā)學(xué)生為那些給讀者留下想象空間的課文補(bǔ)寫(xiě)情節(jié)或?qū)懤m(xù)篇，如《變色龍》、《老王》、《蘆花蕩》；把古詩(shī)文改寫(xiě)成散文，如《傷仲永》
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