【正文】 只等閑。（學生講到此處時，教師指導學生看資料袋。（3）小結：這幾處地方是紅軍長征途中最艱難、最悲壯的。（五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里。）（5）指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（學生齊讀）理解“暖“播放視頻巧渡金沙江。）后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，取得了最后的勝利，讓我們帶著對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情朗讀“大渡橋橫鐵索寒”。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。誰也沒有想到海拔4000多米的高山上氧氣如此稀薄。（播放會師視頻）（3）指導朗讀：最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。板書設計 七律長征 毛澤東不怕遠征難萬水：金沙江大渡河只等閑千山 ：五嶺烏蒙岷山第五篇：優(yōu)秀教案設計《》第二課時教學設計《》第二課時教學設計設計理念：《課標》中關于閱讀的規(guī)定：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學目標：，背誦課文。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課，你明白了什么？指名回答 。要走完這二萬五千里長征路，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千”、“萬”的含義）？文中的哪一句說明了這一點？（“紅軍不怕遠征難”），你們會怎樣回答？指導朗讀：突出“不怕”二字。】三、學習課文第二聯(lián)，紅軍翻越了千山萬水。！這樣連綿起伏的群山，這樣 氣勢雄偉的高山怎么就變成了細浪、小泥彈珠？從這里可以看出紅軍什么樣的品質(zhì)？（板書：英雄 樂觀），而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象?？此坪唵我还P，卻體現(xiàn)了語文即生活，語文與時俱進。敵人想憑著這個天險阻擋我軍北上。），還寫出了心里暖，高興、喜悅。⑷學到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍 林彈雨前進。【設計意圖：對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會，是學生比較難把握的，所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關資料，讓學生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。（齊讀）【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的小結中，讓學生全面地了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。你體會到了什么？，面對死亡（引讀總起句）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。而到達陜北時人數(shù)已不滿8000人，但是這支部隊經(jīng)過了長征的洗禮，已構成了一道鋼鐵長城，毛主席正是為這一座鋼鐵長城叫好，通過今天的學習，你知道這一座鋼鐵長城是用什么構筑起來的嗎？指名說。（樂觀主義）大渡 寒金沙 暖岷山 盡開顏?！兜厍虻募t飄帶》。課堂中積極開發(fā)潛在的資源，把學生領進那個戰(zhàn)爭年代，再現(xiàn)當時情景，加深了學生對“難”但“不怕難”的感悟，在這一過程中，通過反復誦讀，材料補充，學生的情感思維被激活了，受到了情感的啟迪，思想的啟迪。？，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截；途中還遇到了各種各樣的艱難險阻。⑸此時此刻，你又怎么理解這個“寒”字？，面對惡戰(zhàn)的勇往直前？──齊讀。讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!⑴（出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？⑵大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，只剩下13根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。默讀第三聯(lián)，然后說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象？（多媒體出示金沙江和大渡河圖片）2.（手指圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解“水拍”和“云崖”）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插云霄的峭壁。（引讀總起句）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。？請同學們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏、長達數(shù)千里的五嶺，（用簡筆畫畫出“五嶺”的直觀示意圖）這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的哪個詞語來形容？（逶迤）？（山很高，氣勢很雄偉，那么險峻）你能不能讀好？讀出你理解的“逶迤”和“磅礴”。，想想首聯(lián)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）【設計意圖: 書讀百遍，其義自見?！驹O計意圖：在上節(jié)課初讀課文的基礎上，學生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不 1 畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設計得雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學，通過激發(fā)學生已有知識，調(diào)動學生情感，融入特殊的學習氛圍，為更好地學文作鋪墊。教學重點：通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，及長征勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學內(nèi)容：蘇教版國標本第十冊第6單元的20課教材分析：這是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。(播放歌曲)六、布置作業(yè)，鞏固練習有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？邊讀邊體會紅軍喜悅的心情。（1）出示雪山圖：提問這是怎樣的雪山??？（播放紅軍過雪山場景）描述山上不是下霧就是刮風，積雪常常從山頭崩落。低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。輕快——紅軍的歡快心情)3理解：“寒”（出示滬定橋圖片——十三根鐵鏈高懸河面圖，）1）、你有什么感受？可以用個詞來表達。（6）小結：紅軍要爬過長長的五嶺山，又要爬過高高的烏蒙山，平時要翻過這幾座大山是何等困難，更何況還有敵軍的尾追堵截，更是難上加難?。。R讀：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）（三）從“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋’”兩個故事中體會到難。）（3）提問：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么? 2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個什么? 把什么比作什么？（4）學生思考并回答。：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。）板書：萬水千山（1）快速瀏覽全詩，標出紅軍長征走過的地方。四、融入文本，感悟“遠征難”從哪些詞或詩句中你可以體會出紅軍不怕遠征難呢？請同學認認真真地默讀詩句，用橫線畫出描寫紅軍長征之難的詞語或句子。這說明紅軍要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。（讀出詩的韻味），讀出詩的意境。（首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián)尾聯(lián)）檢查課前資料收集情況。制作課件、播放視頻。二、教學重難點；詩意，了解紅軍長征的艱難歷程，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為偉人的博大胸懷與高昂氣勢。板書設計：遠征難不怕萬水千山等閑無所畏懼五嶺細浪烏蒙泥丸金沙江暖樂觀主義 大渡河寒 過岷山盡開顏第四篇：25《七律】四、總結全詩，升華主題：：85多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。這些，在毛澤東的的這首詩中有沒有提到？（只字未提）面對張牙舞爪，窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無，這種傲視山川的奪人之氣，只有百戰(zhàn)百勝一代偉人才可具有如此博大的胸懷！只有胸懷天下、總攬全局三軍統(tǒng)帥才有的氣魄！面對各種艱難險阻，我們英勇的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼，樂觀面對。尤其是李德、博古的紙上談兵似的瞎指揮。（生讀詩）師：紅軍戰(zhàn)士“喜”