《看云識天氣》的教案設計(文件)
【正文】 新課:“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?三、討論全文結構。往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用（三）詳細研究各種云同天氣的關系。觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？最后告訴我們局限性作用?六、總結課文。[總—分—總][現(xiàn)象]條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）分說：怎樣看云識天氣。３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。３、預習要求⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）三、正音、正率和解詞巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音）朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫四、統(tǒng)觀全文，了解結構提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣?！翱偐ぉし蜘ぉた偂钡慕Y構。問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？學生先自讀，再發(fā)言，歸納。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。起承上啟下的作用。分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。２、運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。默讀第６段課文。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。”提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。②聽讀課文，思考：a．云和天氣到底有怎樣的關系? b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。重點研討你能從課文中找出有關語句嗎? 學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 仿照課文中的例子造幾個句子? a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。[明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。○課前準備學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。②理清文章的思路?？丛谱R天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。邊讀課文，邊填表。４、用詞準確：問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？同學從課文中找出例句，歸納?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。思考這部分的結構層次。五、重點分析課文第二部分問：第２段上下文有何關系？起什么作用？學生發(fā)言，歸納。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。方法和注意事項。學生發(fā)言，歸納：本文是“總說──分說──總說”的結構。⑶ 朗讀課文，注明
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