【正文】 時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。看云識(shí)天氣教案6學(xué)習(xí)過程流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、目標(biāo)解讀(1分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。比比誰(shuí)找得最快!在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明！四、總結(jié)梳理五、過關(guān)檢測(cè)《課時(shí)優(yōu)化》說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：總分式：包括總—分、分—總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。（1）能說出本文說明的資料和特點(diǎn)；（2）能闡述本文說明的方法及效果。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括文章資料的潛力。時(shí)間8分鐘左右。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑搞笑。題目是：“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說明方法。時(shí)間3分鐘左右。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有必須的限度。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。先在紙上寫下來(lái)。這天的學(xué)習(xí)資料是看云識(shí)天氣，具體來(lái)說是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。）七、推薦閱讀?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當(dāng)作說明文來(lái)處理。復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。）請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖：學(xué)生討論完成后，展示小組討論成果。語(yǔ)言之美，有的是運(yùn)用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)。四、分層練習(xí)，糾偏補(bǔ)漏閱讀第一自然段，完成以下題目：五、知識(shí)整合，歸類評(píng)價(jià)你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生可以自由的說。學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。朗讀并背誦指出概括說明作用。云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？引用諺語(yǔ)有什么作用？五、討論最后一段作用。板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）總說：看云可以識(shí)天氣。 能說出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，②體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。朱泳燚（y236。）那 一瞬（sh249。） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（y249。 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。二、課堂小試身手問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語(yǔ)句?？丛谱R(shí)天氣教案11活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不同天氣情況下云的PPT，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。看云識(shí)天氣教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與潛力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入①導(dǎo)入新課唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種搞笑的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得十分細(xì)致。②檢查預(yù)習(xí)生字狀況二、初讀課文、整體感知聽讀課文，思考：a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預(yù)示怎樣的天氣狀況，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。作者主要采用了哪些修辭方法運(yùn)用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會(huì)。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……◆月光照在地上，像……四、拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等五、課堂小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣能夠?qū)懗鼍实奈恼聛?lái)。二、自主學(xué)習(xí)板塊一 （一）自讀課文，文體感知?jiǎng)澯浬中略~，掌握字音詞義：（1）注音：峰巒 lu225。 月暈 y249。o 輕盈 y237。（可與達(dá)標(biāo)冊(cè)上《后母的三巴掌》作比較說明）《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育本文：說明文，學(xué)到知識(shí)課文的體裁是什么？ 事理說明文板塊二 （二）聽錄音，內(nèi)容感知本文說明的內(nèi)容是什么？云和天氣的關(guān)系（看云識(shí)天氣）這篇文章的語(yǔ)言是平實(shí)的還是生動(dòng)的？說說你的理解。從兩個(gè)方面來(lái)說的：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系（句子：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 1層：（2～5段）云的形態(tài)和天氣的關(guān)系2層：（第6段）光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。打比方給這段文字劃分層次。因?yàn)檎{(diào)整后就不能與前面的“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！北舜藢?duì)應(yīng)了。（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。找出第一段說明云與天氣的關(guān)系的句子。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標(biāo)志 。為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個(gè)比喻，這些比喻有什么作用？準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說明了云的各種形態(tài)。云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散20xx米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右較薄天晴這一段采用什么結(jié)構(gòu)形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數(shù)字板塊七 （七）分析第5節(jié)這兩節(jié)主要承接第2段的哪句話來(lái)說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”來(lái)說的說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云共同特征：低而厚密，預(yù)示陰雨風(fēng)雪請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預(yù)示的天氣情況。請(qǐng)寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點(diǎn)？1．晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云（2）特點(diǎn)：輕 高 薄2．陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云（2）特點(diǎn)：密 低 厚三、閱讀第三段，完成下面問題：那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態(tài)及和天氣變化的關(guān)系。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。了解不同種類的云與天氣變化間的關(guān)系，學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。本段文字的結(jié)構(gòu)方式是 總——分——總 ?！霸凭拖袷翘鞖獾恼信啤边@句話運(yùn)用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關(guān)系 。寫出本段的中心句。三、當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀第一段，回答下面問題：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中運(yùn)用對(duì)比 如：它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森用詞準(zhǔn)確 如：點(diǎn)綴得很美麗……籠罩得很陰森有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。分：有的……有的……有時(shí)……有時(shí)……剛才……一霎間總：云就像是天氣的“招牌”……。第二課時(shí)一、了解目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。總（第1段）云和天氣的密切關(guān)系。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。n ch232。 一霎間 sh224。 綾紗 l237?？丛谱R(shí)天氣教案13第一課時(shí)一、出示目標(biāo)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，掌握字詞。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得十分生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。（側(cè)重于比喻的修辭方法）對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。理清文章的思路?；顒?dòng)前要求：請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？二、引導(dǎo)幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見的？為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？⑴幼兒自由表述⑵出示PPT師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思？明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。峰巒：山峰和山巒。） 綾紗（l237。n） 一霎（sh224。2. 背景助讀千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。低、密、厚（先總后分）（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]總說：意義與局限。七、布置作業(yè)：說出有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？歸納與第二節(jié)關(guān)系。四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。六、尋讀，課外延伸點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，只就文中的某一比喻句?“打比方”）進(jìn)行賞析。下面我們就來(lái)賞析文章的語(yǔ)言。（過渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象，但我們讀起來(lái)卻不覺得亂，這是為什么呢？）三、小組合作，互補(bǔ)互助本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）溫馨提示：學(xué)習(xí)說明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。示例：“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？（原句）看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（原句）用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象，單橫線畫出其特點(diǎn)，用波浪線畫出它和天氣的關(guān)系。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，相信大家在這節(jié)課之后，都會(huì)變成料事如神的“小諸葛”了。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。設(shè)計(jì)中給學(xué)生舉了一些例子，