《看云識天氣》教學設計5-教學教案(文件)
【正文】 板書課題、導入新課。朗讀并背誦指出概括說明作用。云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。第五篇：看云識天氣教學設計《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。二、學生分析學生需要從中學習到的是：說明對象準確，說明層次清晰，說明方法得當，說明語言嚴密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。（2）能解釋本文的說明方法和效果。（2）能體會文中蘊含的科學精神。今天就讓我們來學習文章《看云識天氣》，看云卷云舒，識陰晴風雨（設計意圖：以日常生活中的“天氣預報”吸引學生注意力，導入新課）（二）初探內(nèi)容，全面“看云”學生用一句話概括文章的說明內(nèi)容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。）（三）再探順序，清晰“看云”學生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。最后，教師也說說自己的基本理解：本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識天氣的方法。因此，本文的說明順序應為“分總”。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。最后，教師也說說自己的基本體驗：本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。而最后一段，作者并未夸大看云識天氣的重要性，認為要準確識別天氣，還是要依靠天氣預報。（設計意圖：使學生得法于課內(nèi)，同時得益于課外，體會說明文嚴密、準確的語言特點。）（六）課堂總結，推薦閱讀教師將總結本課特點。最后，教師也說說自己的基本體驗：本文語言的特點是嚴密和準確。）（五）四探語言，科學“看云”請學生概括出本文語言的特點和效果，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進行介紹。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。）（四）三探方法，形象“看云”學生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。5段為并列關系。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。最后教師也可說說自己的基本體驗：本文的說明內(nèi)容是：說明了看云識天氣的方法，也就是題目“看云識天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來介紹。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。四、過程設計（一）激發(fā)興趣，導入新課說到“天氣預報”，我們都習慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來。（2）在體會作者情感的過程中運用想像和體驗的方法。學生需要采用的學習方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學習的方法。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。七、布置作業(yè)：說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？雨天的“招牌”呢？三種云的
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