【正文】 得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法教育非常有必要，值得思索的是我們應(yīng)該怎樣落實(shí)呢？倡導(dǎo)和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn)；充分還原稀釋重點(diǎn)知識(shí)的建立總結(jié)過程，堅(jiān)持延遲判斷，注重思路分析；大膽適時(shí)有計(jì)劃地傳授科學(xué)方法。為迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才，教學(xué)模式就必須“由知識(shí)為中心”向“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心”轉(zhuǎn)移，而以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心的物理教學(xué)模式，一個(gè)重要的特征就是在傳授物理知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能的過程中，滲透物理科學(xué)方法的教育。特別是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，更應(yīng)加強(qiáng)物理科學(xué)方法教育。12月16日我們懷著無比激動(dòng)的心情（因?yàn)橄挛鐩]課，文化考察）見到了省教育學(xué)院元老唐偉教授，他向我們闡述了“教師的專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)”這一命題，告訴我們教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代需要、課程改革的需要、教育現(xiàn)狀的需求。教學(xué)主要指向?qū)W生傳授知識(shí)和智慧，教育專家主要指培養(yǎng)學(xué)生的品性和德行。12月17日今早8點(diǎn)給我們講課的是省教育學(xué)院理科研培室物理教研員汪海主任。三個(gè)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）表述是一定要明確、具體、可測(cè)。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)凝聚著作者的辛酸和智慧，是汗水的結(jié)晶，所以在以后的工作中要重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能再走進(jìn)誤區(qū)，力爭節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為龍泉中學(xué)的明天努力工作。在他們展示的這幾種課型中無不滲透著學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在哪種課型中都有實(shí)驗(yàn)課題，這種設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與程度。一、通過培訓(xùn)提高了自己的思想認(rèn)識(shí)我是一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于環(huán)境的影響沒有更好的了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的狀況就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解，通過此次培訓(xùn)專家講座名師引領(lǐng)課，我更清楚的掌握了新課程改革對(duì)教師所提出要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們所從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和理念，才能適應(yīng)教育發(fā)展，對(duì)我們教師的要求。專業(yè)發(fā)展行動(dòng)設(shè)計(jì)一、梳理：我自身的發(fā)展?fàn)顩r在工作中,做到兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,默默地奉獻(xiàn)出自己的青春與才華,雖談不上成績顯赫,但也碩果累累。需努力探索課堂教學(xué)新方法,提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。三、啟示：國培中專家的引領(lǐng)物理評(píng)課方法的探討指導(dǎo)了我們?cè)u(píng)課也有方法鼓勵(lì)卻使我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了原來存在的問題；情緒控制讓我們要多多的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。教學(xué)實(shí)踐是不同的，教學(xué)方法是變化的。做研究型的老師，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，要充分挖掘教學(xué)資源，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受困惑的地方，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)資源，滿腔熱情地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，這才是我要努力做到的。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。積極參加各種培訓(xùn)。在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力爭寫出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；填寫好課堂教學(xué)整改計(jì)劃與實(shí)踐記裁本上的所有內(nèi)容；完成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)子課題在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的結(jié)題報(bào)告。⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。12月22日 黑龍江省教育學(xué)院理科教研部的萬偉教授為培訓(xùn)學(xué)員作了一場(chǎng)對(duì)學(xué)員來說很有收獲的講座，題為《物理前言的發(fā)展與展望》。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但每天的感覺既幸福又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。2010國培物理班在即將結(jié)業(yè)之際，舉辦了一場(chǎng)精彩的說課匯報(bào)活動(dòng)，在這次匯報(bào)中，學(xué)員們那種積極向上的心態(tài)，給教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象，從學(xué)員們?cè)谡f課上，我們看到了學(xué)員們經(jīng)過這十五天的國培生活和學(xué)習(xí)，獲得的不匪收獲，教學(xué)設(shè)計(jì)不在空洞無味，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)理念有了更新，教學(xué)方法實(shí)用有效。帶著一種期望，帶著一些困惑來到了省城參加這次國培?，F(xiàn)把我這次培訓(xùn)的感悟總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識(shí)讓我快樂。過去的物理課之所以不快樂，不幸福，就因?yàn)槲覀兘處熯z忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶涌澎湃的想像；那課堂太單調(diào)，滋潤不了茂盛瘋長的渴望。在未來的物理教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自覺地發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己心靈的真善美，由自在的人發(fā)展成自為的人。通過觀摩哈市七種觀摩課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。探究思索既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，在生活中開展探究活動(dòng)。中學(xué)物理老師具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)是其取得良好教學(xué)效果的基本保證，但是光有物理專業(yè)知識(shí)并不是成為一位優(yōu)秀物理教師的充分條件。（2）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，包括運(yùn)用信息工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造并使用信息，發(fā)揮信息效益、加強(qiáng)信息協(xié)作、增強(qiáng)信息免疫能力等等。有效途徑是不斷進(jìn)行教學(xué)反思①反思教學(xué)行為是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)②反思教學(xué)活動(dòng)是否實(shí)現(xiàn)了“溝通”與“合作”③反思是否創(chuàng)造性地使用了教材④反思教學(xué)過程是否存在“內(nèi)傷”⑤反思教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異⑥反思教學(xué)行為是否恰到好處地運(yùn)用了教學(xué)機(jī)智。培訓(xùn)只是開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)行下去，也將以此作為自己的要求不斷學(xué)習(xí)、快速成長，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。掌握了物理教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。（4）具有教學(xué)機(jī)智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語言（特別是肢體語言）功能的能力，具有極高的語言素養(yǎng)，善于反思、總結(jié)，并能進(jìn)行教學(xué)科研的能力。要求教師探討育人規(guī)律，反思自身的教育實(shí)踐并不斷改進(jìn)完善自己的教育行為，從而要求教師職業(yè)形象向研究型教師發(fā)展。集體的力量是無窮盡的，和諧的氛圍是創(chuàng)造的先決條件，相互探討，交流，共同找到解決新課改過程中所存在的困惑，為物理學(xué)教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。物理課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔骄康倪^程中，形成自己的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長思考能力，獲取知識(shí)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。二、更新理念讓我自信教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。教師對(duì)學(xué)生的作用主要不是傳授知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思索，并用自己的人格力量去影響學(xué)生的做人。經(jīng)過學(xué)習(xí)田立君博士《有效教學(xué)的思考與實(shí)踐》，田莉老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)再發(fā)展》，馮莉老師《骨干教師的師德完善與心理成熟》，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識(shí)到：作為一位教師，僅有淵博的知識(shí)，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)，使自己在物理教學(xué)領(lǐng)域里具備較高科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代物理教育理念，努力把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得與體會(huì)撰寫成文，并在教研活動(dòng)的交流上有所提升，爭取做一名名副其實(shí)的骨干教師，為提高本校的物理教學(xué)教研水平貢獻(xiàn)自己的一分力量。國培感悟巴彥縣龍泉中學(xué)朱子龍?jiān)谖业娜松杏忠淮巫哌M(jìn)了學(xué)生的角色。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力下午李景志給我們講述了“初中物理命題技術(shù)的研究與實(shí)踐”。我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，萬教授別具特色的前沿講座，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。在教育教學(xué)過程中處處為學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力影響學(xué)生，替意識(shí)地培育與開發(fā)資源。進(jìn)一步做好教學(xué)反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析課堂教學(xué)中的得失，特別是課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的對(duì)策，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)整改計(jì)劃實(shí)施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3：做一個(gè)有心人，隨時(shí)記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以便于教學(xué)論文的撰寫。教師應(yīng)敏銳察覺、仔細(xì)分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。通識(shí)理論培訓(xùn)要求我們找到學(xué)生間的差異：了解年齡或者說水平上邊的差異，在實(shí)際教學(xué)中真正做到因材施教！在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正做到“有效”四、借鑒：國培中名師經(jīng)驗(yàn)聆聽專家的講座，欣賞各位名師的示范課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在國培班里，我如饑似渴的學(xué)習(xí)著，從一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，到多媒體的使用，再到各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到最后的反思總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有理論的指導(dǎo)，還有生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家講解。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變過來，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)手段，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人，教師從一堂灌中退出，課堂應(yīng)該是師生間的互動(dòng)。由于理論知學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中存在的問題的分析缺乏理論支撐，因而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不快。善于對(duì)在日常教學(xué)中所獲取的信息作一點(diǎn)分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用。專家教授的講座給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，“有效教學(xué)”這個(gè)概念讓我有了更深的理解，課堂的探究活動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使我深受啟發(fā)，深深的印在我的心理，我要一定把這種精神帶回自己的工作中，在今后的工作中一定要親自動(dòng)手自制一些有效的教具，結(jié)全實(shí)際環(huán)境對(duì)以后開展樣教研活動(dòng)，有了初步構(gòu)思和設(shè)想。在他們身上看到的不僅僅是課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實(shí)驗(yàn)操作及改進(jìn)能力，更重要的是我在他們身上還看到了一種精神，一種刻苦鉆研的精神，一種愛崗敬業(yè)的精神，一種無私奉獻(xiàn)的精神。向我們展示了物理教材中這幾種課型，為我們?cè)谝院蠼逃虒W(xué)活動(dòng)中提供了一個(gè)范例，起到一個(gè)示范引領(lǐng)的作用，在交流活動(dòng)中我們也深有體會(huì)，作課的老師有的只有4年教齡，教學(xué)流程的設(shè)置，課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生參與的程度，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)無不做到完美，為什么短短的幾年中，教師成長的怎么就這么快，我決得這與她們生活的集體、所處氛轉(zhuǎn)是分不開的，通過交流我們得之，她們是統(tǒng)一集體備課，是真正集體備課，而我們的集體備課只是流于形勢(shì)，每講的一節(jié)課是全組老師智慧的結(jié)晶，在集體備課中，對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每節(jié)課的的教學(xué)思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)要敘述突破方法。人云亦云，推波助瀾使教學(xué)設(shè)計(jì)沒有真正確立地位，沒有真正發(fā)揮作用。一名合格的教師不僅要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)重，而且要有將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)的技能體系的能力；教師在進(jìn)知識(shí)教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)識(shí)風(fēng)格、心理特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)研究，這是保證教學(xué)有效性必不可少的前提而這也正是教師應(yīng)該研究的方向教師要經(jīng)常以批判的態(tài)度反思處己教學(xué)理論、教學(xué)工具解決新的問題教師的職業(yè)情感健康發(fā)展、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的重要因素。而物理老師要具有智能結(jié)構(gòu)包括（教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的人文素質(zhì)、身心素質(zhì)）能力結(jié)構(gòu)包括（認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、組織管理能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、從教能力、運(yùn)用物理知識(shí)能力、教育科研能力）業(yè)務(wù)素質(zhì)包括（物理學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)、數(shù)語外知識(shí)）教學(xué)素質(zhì)包括