小學(xué)英語國培研修日志(文件)
【正文】 累但是心里有的是更多感慨其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。因此以后要努力學(xué)習(xí)特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)再加上具體的實踐操作這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善?？傊ネㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)我將結(jié)合教學(xué)策略從學(xué)生的實際情況出發(fā)認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語，首先，練習(xí)最為緊要,但練習(xí)最容易變成機(jī)械練習(xí)，一變成機(jī)械，就顯得呆板無味。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What39。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。游戲可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。在想象活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得到發(fā)展四、重視改進(jìn)英語詞匯教學(xué)的方法首先，發(fā)揮簡筆畫在教學(xué)中的特殊魅力。簡筆畫就具備了這一特點。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時我先畫了一頂帽子，并用紅筆勾勒出帽頂，讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap。通過畫畫、看看、念念，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會了cup。有些單詞的差別是極其細(xì)微的，這就給我們學(xué)習(xí)單詞找到了捷徑。我在教學(xué)時畫了四張畫：把各種神態(tài)展現(xiàn)在一起，給人以生動形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。心理學(xué)上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。我把班上某一位學(xué)生姓名寫在受中，要求學(xué)生提問，看誰能最快猜出老師寫的是誰?學(xué)生們可以問Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時回答學(xué)生問題，學(xué)生根據(jù)教師的回答逐漸接近人物，直到正確，游戲結(jié)束。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my is my father.”然后有介紹John he is ：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“He is my is my grandmather.”John則說：“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Good morning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。二、合理利用角色游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動性。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。以下是我在教學(xué)中的嘗試：一、充分利用實物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識并運(yùn)用到實踐當(dāng)中為學(xué)校的英語教育做一點微
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