小學英語國培研修日志-文庫吧
2025-09-22 02:08 本頁面
【正文】 給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，我就先肯定同學所講內(nèi)容，再集體糾正其中的錯誤。（2）活動時紀律太亂怎么辦語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動？根據(jù)初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。分組原則是，班級座次基本不變（便于班級管理），以環(huán)狀為基礎，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培養(yǎng)學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是為了培養(yǎng)中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平時課堂活動考核，以刺激他們的上進心。（3）課堂上教師應站在哪里講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對于英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達方法。（4）學生在課上提出新問題怎么辦毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質(zhì)疑是學生認真參與學習、積極思考的表現(xiàn)，也是訓練學生思維能力和自學能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度的需要。學生在討論交流中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了英語的領(lǐng)會能力。（5）留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)這是許多教師忽視的一點。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù)，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當然是教師上課的重點，如果在最后五分鐘進行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內(nèi)容，要告訴學生所布置作業(yè)的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。作為一線的英語教師，我們必須不斷提高個人業(yè)務水平和個人修養(yǎng)，本著“一切為了學生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導下，相信學生的英語水平會有更大的進步。第三篇：國培英語研修日志國培英語研修日志王明春今年秋季學期，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習。學習之前，我還以為自己在英語教學上是一把好手，既受學生喜歡，教學也輕松自如，然而，通過學習，我發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)和英語教學方面的不足：其一，知識儲備嚴重不足，不能適應于新時期教學之需；其二，教學方法老化、陳舊，不能適應高效課堂的要求。古人說得好，“學然后知不足，教然后知困”，知不足而能明確學習方向，知困而能尋找相關(guān)對策。在學習中，我就探尋到了有效途徑：其一，更新教育教學理念，改善教育教學方法，引領(lǐng)學生在英語學習的天地里，由好學到樂學，由樂學到終身興味盎然地學習，如能如此，自然達到了英語教學的最終目的和最高境界；其二，改變教師唱獨角戲的現(xiàn)狀，讓老師與學生之間和諧互動起來，共同探討英語學習方法、交流英語學習經(jīng)驗、開展英語綜合實踐活動。通過這次培訓，我深刻認識到，教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量、培育好
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