長(zhǎng)子營(yíng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)郭京雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本節(jié)課總體上說，學(xué)生積極參與，都能動(dòng)起來，每名同學(xué)都有收獲。 7 。例如：有的組個(gè)別學(xué)生不能參與到小組合作中；在假設(shè)中學(xué)生思維有些混亂，不知從何入手等。有形有數(shù)、數(shù)形結(jié)合中突破了課堂難點(diǎn) ,讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的推理思考中建立起正確的數(shù)學(xué)模型 ,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)假設(shè)思想方法的體驗(yàn)與感悟。2=47 4735=12 3512=23 【設(shè)計(jì)意圖： 用學(xué)到的方法解決課始展示的古代趣題首尾呼應(yīng) ,使學(xué)生鞏固了解決此類 4 問題的方法 ,提升能力 ,增進(jìn)興趣 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的完整性。 【設(shè)計(jì)意圖： 雞兔同籠的原題數(shù)據(jù)比較大 ,不利于首次接觸該類問題的學(xué)生進(jìn)行 探究 ,因此 ,通過化繁為簡(jiǎn)思想引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單問題著手 ,幫助學(xué)生探索出解決該類問題的一般方法后 ,再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)較大的原題。 老師適時(shí)引導(dǎo)，小結(jié)交流，歸納方法 老 師總結(jié) :同學(xué)們?cè)賮砘仡^想一想 ,剛才你們研究的這幾種方法 ,有什么共同特點(diǎn) ?無論是畫圖法 ,列表法 ,算式法 ,都是運(yùn)用了假設(shè)的思想。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生介紹我《孫子算經(jīng)》，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、整理、歸納，運(yùn)用信 3 息技術(shù)制作 PPT 以及口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。 讓學(xué)生體會(huì)假設(shè)的思想方法在解題中的運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo) 與重、難點(diǎn)設(shè)計(jì) (內(nèi)容框架 ) 教學(xué)目標(biāo)： 了解有關(guān)雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)史 ,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！凹僭O(shè)法”對(duì)于學(xué)生來說并不熟悉 ,相當(dāng)一部分學(xué)生理解起來比較困難 ,教學(xué)中要抓住 其特點(diǎn) ,講解算理 ,讓學(xué)生逐步掌握 ,根據(jù)具體問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解 ,拓寬學(xué)生思維。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中 ,教材一方面意在讓學(xué)生感受豐富的古代數(shù)學(xué)文化 ,另一方面在解決問題的過程中體驗(yàn)解決這類問題的不同方
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