長子營鎮(zhèn)第二中心小學郭京雞兔同籠教學設計-免費閱讀
【正文】 但這樣的課堂，老師不好控制，也就是單憑老師一個人的力量 是不夠的，所以課前，一定要分好組，做好明確的分工，讓學生知道自己每一步要做什么，如何做，如果遇到問題該怎么辦？如何解決問題？ 通過學生本次活動，也發(fā)現(xiàn)了學生存在諸多問題。 】 三、解決趣題，滲透文化 師：你選擇用哪種方法解決《孫子算經(jīng)》中的趣題？ A畫圖法 B列表法 C假設法 D 方程法 生：對選擇的方法，說說原因，再解答 生展示后，我國流傳下來這樣的解法： 94247。 小組匯報展 示。 在解決問題過程中培養(yǎng)學生的邏輯推理 能力。列表法學生理解起來存在一定難度 ?！? 在靈活多樣的學習方式中，新課程提倡和凸顯“自主、合作、探究”學習，使學生在玩中學、做中學、思 中學、合作中學，親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。使學生更好地理解數(shù)學、運用數(shù)學，獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，從而使“知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度價值觀”的四維課程目標得以實現(xiàn)。“假設法”對于學生來說并不熟悉 ,相當一部分學生理解起來比較困難 ,教學中要抓住 其特點 ,講解算理 ,讓學生逐步掌握 ,根據(jù)具體問題引導學生分析理解 ,拓寬學生思維。 讓學生體會假設的思想方法在解題中的運用。 老師適時引導，小結交流，歸納方法 老 師總結 :同學們再來回頭想一想 ,剛才你們研究的這幾種方法 ,有什么共同特點 ?無論是畫圖法 ,列表法 ,算式法 ,都是運用了假設的思想。2=47 4735=12 3512=23 【設計意圖： 用學到的方法解決課始展示的古代趣題首尾呼應 ,使學生鞏固了解決此類 4 問題的方法 ,提升能力 ,增進興趣 ,實現(xiàn)學習過程的完整性。例如：有的組個別學生不能參與到小組合作中；在假設中學生思維有些混亂，不知從何入手等。 本
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