長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)郭京雞兔同籠教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 紙、粗馬克筆。 在解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理 能力。 教學(xué)過程 (文字描述 ) 一、 課前三分鐘 生 :介紹 孫子算經(jīng) 并出示問題 :今有雉兔同籠 ,上有三十五頭 ,下有九十四足 ,問雞兔各幾何 ? 生答 學(xué)生課前自主搜集資料，制作 PPT并現(xiàn)場講解。 小組匯報展 示。算式法就具有一般性 ,不管是數(shù)據(jù)較大時或數(shù)據(jù)較小時都可用。 】 三、解決趣題，滲透文化 師：你選擇用哪種方法解決《孫子算經(jīng)》中的趣題？ A畫圖法 B列表法 C假設(shè)法 D 方程法 生：對選擇的方法，說說原因，再解答 生展示后，我國流傳下來這樣的解法： 94247。六十只足地上走，人馬共有一十八，想一想來算一算，多少人來多少馬？ 做一份關(guān)于雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)手抄報 5 板 書設(shè)計： 雞兔同籠問題 （直觀、形象） 假設(shè) 6 找出等量關(guān)系 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 本次實踐活動課， 學(xué)生畫圖、動態(tài)演示都是為理解假設(shè)法服務(wù)。但這樣的課堂，老師不好控制，也就是單憑老師一個人的力量 是不夠的，所以課前，一定要分好組，做好明確的分工，讓學(xué)生知道自己每一步要做什么，如何做，如果遇到問題該怎么辦？如何解決問題？ 通過學(xué)生本次活動，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在諸
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