長(zhǎng)子營(yíng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)郭京雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-12-19 10:00本頁(yè)面
【正文】 畫圖法 直觀、形象、但對(duì)于數(shù)據(jù)較大的題目工作量大 列表法 直觀、但對(duì)于數(shù)據(jù)較大的題目工作量大 假設(shè)法 假設(shè) 計(jì)算 推理 解答 列方程 關(guān)鍵是找準(zhǔn)等量關(guān)系 結(jié)論 :解決問(wèn)題的方法并不是唯一的 ,懂得從不同的角度思考問(wèn)題 ,選擇合適的方法很重要 ! 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知解決問(wèn)題的策略有多樣適當(dāng)去選擇合適的解決問(wèn)題的方法。六十只足地上走，人馬共有一十八，想一想來(lái)算一算，多少人來(lái)多少馬？ 做一份關(guān)于雞兔同籠問(wèn)題的數(shù)學(xué)手抄報(bào) 5 板 書設(shè)計(jì)： 雞兔同籠問(wèn)題 （直觀、形象） 假設(shè) 6 找出等量關(guān)系 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本次實(shí)踐活動(dòng)課， 學(xué)生畫圖、動(dòng)態(tài)演示都是為理解假設(shè)法服務(wù)。利用課件的生動(dòng)演示 ,展示學(xué)生畫圖過(guò)程、重現(xiàn)思維過(guò)程 ,搭建從形象思維過(guò)渡到抽象思維的橋梁。但這樣的課堂，老師不好控制，也就是單憑老師一個(gè)人的力量 是不夠的，所以課前，一定要分好組，做好明確的分工，讓學(xué)生知道自己每一步要做什么，如何做，如果遇到問(wèn)題該怎么辦？如何解決問(wèn)題？ 通過(guò)學(xué)生本次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在諸多問(wèn)題。綜合起來(lái)分析，學(xué)生還是缺乏解決問(wèn)題策略的經(jīng)驗(yàn)，所以，在以后的課堂中，還應(yīng)多提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子親身去體驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)、歸納，經(jīng)歷知識(shí)積累的過(guò)程，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)將知識(shí)更好的運(yùn)用到生
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