522 先天性行為和學習行為 教案2(文件)
【正文】 ，于是運到洞穴中的食物量也會隨著改變。 探究 1 菜青蟲的取食行為 開始進行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天習得的行為，使探究具有可信度。其次，飼養(yǎng)的數(shù)量也不宜過少，否則很難說明問題。 。 ，在菜青蟲有較高食欲時做這項探究。這樣才能保證探究的嚴謹有效。它們的生活經(jīng) 驗少，容易表現(xiàn)出學習的過程。這都是人類對它們進行訓練的結果，也是出于人類的某種需要。吃奶的小貓會一天天長大，一個多月后的小貓喜歡玩線團、紙球，更喜歡玩蜻蜓、小壁虎之類的小動物。 ：人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。 (注意：教師應引導學生結合探究活動，談親身的感受，不要過多的限制學生。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。長大之后，貓不僅會捕鼠、逮鳥，還會去魚缸里撈魚?？蛇@時候它就會吃奶，還會用爪子抓住貓媽媽的身體。 1：對家養(yǎng)小動物進行學習行為的訓練是非常有意思的。動物越高等， “ 嘗試與錯誤 ” 的次數(shù)就越少，甚至不用經(jīng)過 “ 嘗試與錯誤 ” 。放開菜青蟲，看看它會取食什么東西。 。看看菜青蟲是否喜歡。但要飼養(yǎng)成活，還是有些難度的。假如你在雌泥蜂清晨 “ 察看 ” 洞穴之后，移走它的幼蟲，那么它仍會將小毛蟲運入空洞穴，它的撫幼
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