522先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。 例 2：小貓剛剛出生的時(shí)候還沒有睜開眼睛，粉紅色的身體上絨毛又短又稀。 探究 2 動(dòng)物的繞道取食 “ 嘗試與錯(cuò)誤 ” 的次數(shù)是不一樣的。這樣做的目的也是為了減少其他因素對(duì)探究的干擾 。 ，隔離卵并不困難。 實(shí)驗(yàn)法這是運(yùn)用各種手段將行為的主體 (動(dòng)物 )或行為的環(huán)境條件 (各種有關(guān)刺激 )加以改變，來分析研究動(dòng)物行為的一種方法。只要天氣晴好，法布爾就帶上一把洋傘、一個(gè)放大鏡、一枝筆、一個(gè)記錄本、一塊面包和一個(gè)蘋果，一大早就出發(fā)去觀察，天黑時(shí)才返回家。 實(shí)驗(yàn)部分 研究動(dòng)物行為的方法 研究動(dòng)物行為的方法可分為兩類：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。動(dòng)物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行 為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但要特別注意的是，不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問題的討論中，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。 二、教學(xué)策略 本節(jié)的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生可以從教材提供的兩個(gè)探究活動(dòng)中任選一個(gè)，也可以根據(jù)具體條件替換實(shí)驗(yàn)材料或方法，但探究活動(dòng)一定要做。 法布爾 (1823— 1915)是用觀察法研究昆蟲生活的第一位科學(xué)家，他被稱為 “ 昆蟲世界的荷馬 ” 。他對(duì)他的昆蟲朋友們說 “
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