512陸地生活的動物教案3-免費閱讀
【正文】 教師還應(yīng)從中選出大熊貓及其棲息地的畫面，引發(fā)學(xué)生保護(hù)動物及動物棲息地的情感。教師的投影片內(nèi)容如下： 陸生動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征： ，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣管呼吸。 ?? 學(xué)生的回答五花八門。 第 1 組：我們組的討論結(jié)果是陸生環(huán)境沒有水，所以，陸生環(huán)境干燥?? 第 2 組：陸生環(huán)境中的氧氣以氣態(tài)存在，而水生環(huán)境中的氧溶解在水中?? 第 3 組：??陸生環(huán)境缺少了水的浮力。 ，對動物來說是一種溫和的環(huán)境。 教師：對，這就是俗話說的“魚兒離不開水”的道理。 （ 2）瓶裝小活魚，每組一尾。 ，使學(xué)生關(guān)注動物棲息范圍正在縮小，確立要保護(hù)動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護(hù)自然、關(guān)注珍稀動物的觀念，并要與不法行為作斗爭。 第二節(jié) 陸地生活的動物 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 。 ●教學(xué)重點 。 ●課時安排 1 課時 ●教學(xué)過程 ［復(fù)習(xí)總結(jié)，實驗導(dǎo)入］ 教師用談話式和組織學(xué)生做觀察實驗，引導(dǎo)學(xué)生對水生環(huán)境進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導(dǎo)學(xué)生 觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。那么，現(xiàn)在大家來思考，水給了魚兒什么？ 學(xué)生：水能讓魚兒“站”在水中。 ，解決了動物支撐體重的問題。 ?? 每一組的回答都不可能全面完善，但教師應(yīng)及時給予激勵評價。這時，教師應(yīng)及時抓住契機(jī)，給予激勵和評價，并對學(xué)
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