23 平面與平面垂直的性質(zhì)1(文件)
【正文】 自己猜想結(jié)論，然后引導學生對猜想結(jié)論進行證明，引導過程中巧設問題，及時組織學生思考，交流，討論。我期盼學校以后能多提供給我們年輕教師展示自我的平臺、提高教學水平的機會！ 胡婷婷老師公開課點評意見 無為二中 錢光學 本節(jié)課是立體幾何初步的最后一節(jié)課內(nèi)容，也是高考中文科學生的最后一節(jié)新課，如何使本節(jié)課成為立體幾何的點睛之筆，胡老師作了一些有益的探究，教師通過“模型演示、直觀感知、操作確認、推理證明”培養(yǎng)了學生空間概念、空間想象能力以及邏輯推理能力，較好地揭示了知識、規(guī)律發(fā)生、發(fā)展過程，較好地體現(xiàn)出高中數(shù)學新課程標準所倡導的教學理念，教師語言流暢，親 切，課堂氣氛活躍，學生積極參與。本節(jié)課，教師十分注意提問的藝術，設計的探究問題圍繞面面垂直性質(zhì)而進行，引導學生充分經(jīng)歷“模型演示 —— 直觀感知 —— 操作確認 —— 推理證明”這一完整的探究活動，讓學生感受到數(shù)學知識產(chǎn)生的合理性，是大自然賦予數(shù)學的和諧美、自然美。 2021 年 12 月 29 日 。 4． 整合教材資源，巧用信息技術 如何把握新課標，新教材，教育對象三者關系是考驗教師教學水平的重要尺子，我們既要使一部分學生通過高中階段數(shù)學學習有一定的數(shù)學素養(yǎng)，又要為另一部分學生繼續(xù)深造打下扎實的數(shù)學基礎，為了體現(xiàn)這點，本節(jié)課教師對教材的內(nèi)容作了必要的整合，通過觀察感知，猜想得出結(jié) 論，同時對有些結(jié)論進行必要的證明，如本課的例題就選用了課本上的一道習題，雖然這道題有點難度，但恰好和本節(jié)課面面垂直的兩個性質(zhì)相呼應，較好地培養(yǎng)了學生思維的嚴謹性，也反映出教師對教學內(nèi)容的深入思考；另外，本節(jié)課信息技術的運用也較得法，不是通過電教來灌學生，而是通過信息技術來輔助教學，使師生有時間對重點、難點內(nèi)容進行突破。 2． 設問合乎情理，探究活動自
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