蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1(文件)
【正文】 顆單純的心，從事 寫作，從來(lái)沒(méi)有試著去探討生命的價(jià)值，文學(xué)的使命。琦君正是這樣始終懷著一顆單純的心去寫作，無(wú)物質(zhì)之累、也無(wú)精神之累，所以《桂花雨》才能折射出如孩童般純美的心田，體現(xiàn)她審美人生的心態(tài)和情趣。琦君散文情感豐富。教師在教學(xué)中不要僅僅局限在一篇課文中，而應(yīng)該通過(guò)一篇課文，讓孩子熱愛(ài)上這樣的文字，讓孩子課后去 更多地閱讀。孩子的心是善良的，是易感的，讀琦君散文能很容易感受到那一份真誠(chéng)而受其感動(dòng)。教師只有多閱讀才能更好地解讀文本。我只是誠(chéng)誠(chéng)懇懇地、兢兢業(yè)業(yè)地寫我的所見(jiàn)所聞，所思所感。“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 四、教學(xué)建議 雖然這篇課文在兩個(gè)版本中的年級(jí)不同、文本不同、專題不同，但 教師要具有文本解讀的能力，不是教教材而是用教材教，領(lǐng)略琦君文字平易而有 詩(shī)意的特征，感受琦君文字中濃濃的思鄉(xiāng)情愁和對(duì)童年生活的懷念。 可能考慮到佛堂供奉的場(chǎng)景與兒童不合，兩個(gè)版本都對(duì)其進(jìn)行了刪改。琦君散文另一大特點(diǎn)就是佛心。 蘇教版這樣描寫母親：可是母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。 人教版這樣描寫母親：故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)的季節(jié)。琦君曾說(shuō)過(guò)：“我就只會(huì)寫自己：自己的童年與故
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