蘇教版四年級上冊《普羅米修斯盜火》教學設計5(文件)
【正文】 天火。決定：對如何行動做出主張） 結合句子，談談在這里是什么意思？能不能互換使用？（結合語境引導明白，為人類盜火不是一件容易的事，要冒很大的風險，決心可以看出普羅米修斯愿意冒險，愿意承擔后果，下定決心為人類盜火；而宙斯知道后，因為普羅米修斯觸犯天規(guī)，對于如何處罰普羅米修斯做出了一個決定，這對他來講不是多難的事情） 練習運用 —— 選詞填空：決心 決定 ，成為鋼琴家的故事，我（ ）好好練鋼琴 。 環(huán)節(jié)二 :部分理解 —— 精讀感悟，重點突破 （二）學習第四節(jié)，感受普羅米修斯給人類帶來的幸福。 ，你是怎樣理解“人類文明向前邁進了一大步”這句話的？ ，你能不能想象出當火來到人間時，人們會是一種什么心情？（高興、欣喜若狂等） 那會是怎樣的一種情景呢？大家聯(lián)系第一至四段的內(nèi)容，展開想象，說一說，再寫 下來。 （三）學習五至八節(jié)，感受普羅米修斯為人類甘愿受苦的精神。（烈日暴雨的折磨、每天鷲鷹啄食肝臟） （ 2）知道高加索山是怎樣的一座山嗎？那里山頂終年積雪，山中冬夏溫差特別大，冬天寒風刺骨，滴水成冰。 ②配樂朗讀。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。 （引導學生感受普羅米修 斯為人類忍受著巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，進而感受他不畏強暴、為民造福的偉大精神，普羅米修斯真是一位勇敢而極富同情心的神。注意按照順序來講，學習使用課文中學到的新鮮詞句。課下我們繼續(xù)閱讀《希臘神話故事》，把感受深的地方摘抄下來或把這個故事講給大家聽。教師相機引導學生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果，有條理、生動地復述課文。 （ 2）教師小結：宙斯 —— 專制、兇狠殘暴的惡神；赫剌克勒斯 —— 英勇無畏的人間英雄。 這句話中有兩個“英雄”分別指誰？讀了這個故事，你能說說對“英雄”的理解嗎？ 齊讀最后兩段，感受英雄氣概。（教師讀）普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不 ——— （學生讀），也不 ——— （學生讀）， ———— （學生讀）。 聽老師讀這一段話，展開想象，你能看到怎樣的情景？（教師配樂朗讀） 學生交流 —— （引導學生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鷲鷹的啄食”來感受普羅米修斯受到的懲罰。 “狠狠的懲罰”，體會巨大的痛苦。會說怎樣的話感謝普羅米修斯 —— 你能用上這
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