【正文】 給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行百折不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。［目標預設］１、借助課文的具體語言資料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。教學中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關鍵問題組織教學，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山２、（媒體）讀重要的詞語。４、學生小組合作討論。（板：下定決心）④引導學生品讀“決心”。②這是普羅米修斯盜火的經過，從哪些詞語看出勇敢而機智？③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。從此??（教師引讀）d 引導學生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步。Ｃ感悟“不屈愿受苦”。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。［相關鏈接］普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。《普羅米修斯盜火》公開課教案2教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。二、初讀課文，學習生字詞。出示生字詞：明確自學要求：⑴記住字音（包括田字格上的生字）；⑵認清字形；⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。⑸指名讀生字詞所在的句子。討論：課文寫了哪些內容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。自由讀。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？自讀2—4節(jié)。（綠色圃中小學教育網 ://）普羅米修斯是怎樣盜火的？⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。細讀第4節(jié)。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀3兩句。④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進了一大步。⑹假如當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？⑺指導朗讀。你覺得宙斯怎樣？再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘酷、心狠手辣的詞句。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。五、總結全文。二、教學重難點指導學生根據(jù)自身對課文的學習來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓練。赫剌克勒斯是個______________的英雄。大發(fā)雷霆“、”狠很）學生說一句，教師點擊一句，最后全班齊讀三句話C、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象（1）在宙斯的兇殘懲辦下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）（2）指讀第7自然段（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的協(xié)助下普羅米修斯終于（獲得了自由）（三）總結本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位??.的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（3）再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什么？（三）優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。（3）指導有感情地朗讀第一段。學習課文第3部分—受罰（第6自然段）。學習課文第4部分—獲救（第8自然段）。3）齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？教給復述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復述。學習生字。指名復述，師生評價矯治。四、練習復述，自主性診斷與矯治。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強暴、堅強不屈的精神。（4）教師小結，引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢？學生想象練說。（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導體會“沒有??只好”中包含的無可奈何。（1）認讀詞語，矯正字音：驅趕邁進折磨烈焰不遠萬里懸崖絕壁觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。三、教學過程：（一）導入：板書課題，齊讀課題。學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。畫出來（3）學生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲辦普羅米修斯）（1）學生介紹課前查找有關宙斯的資料（2）怎樣懲辦的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲辦（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學生匯報收集 的資料）（看可見中鷲鷹的圖）看過圖之后你有什么樣的感覺？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表示得如何？（勇敢堅強）自讀第6自然段給錄象畫面配上學生的朗讀全班齊讀B、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側面認識宙斯的兇殘在普羅米修斯經受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關語句用“”畫出來生答：（1）“宙斯派??折磨”（2）“就是這樣??每天去啄食普羅米修斯的肝臟”指導讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）“當他得知是??懲辦他。三、教學準備教學課件、火的用途學生調查表、四人小組合作填寫圖四、教學過程（一）復習鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導入，激發(fā)學生興趣“盜”是什么意思？（偷?。┩等∈裁矗浚ㄍ等』鸱N）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學沒有火的世界是什么樣？學生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學生拿出自身的火的用途學生調查表，介紹自身所調查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學習讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。能根據(jù)課文的學習想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。齊讀第2句。假如宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組競賽讀。三、學習5—6節(jié)。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。①指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。（強調“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導朗讀。⑴指名讀。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有??只好??”的句式說出來嗎？齊讀。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）照樣子，寫詞語。指名分節(jié)讀課文。⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。齊讀課題。讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內容展開合理想象。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。２、［媒體出示］普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿冒犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但繁重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！四、深情小結、升華主題。不知過了多少年，（引