《梅花魂》教學設計三(2)(文件)
【正文】 ⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。同學們。 ) 9 ④文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？ ［開頭和結尾緊密聯(lián)系。面對著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話？ ⒉同學們，當鶯兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢 ?請展開想象，以我仿佛看到外祖父為開頭寫一段話。 ［在《梅花魂》的教學后，讓學生閱讀《故鄉(xiāng)》，欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領學生閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華 10 了學生的情感，另一方面又使學生們了解到了更多有關于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。 ［學習語言，積累語言，品味語言。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。 教學重點： 引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。 內容總結 12 （ 1）《梅花魂》教學設計三 (2) 一、認讀詞語，談話導入 二、潛心會文，感悟梅花魂 ⒈ 再讀課文，你覺得哪幾件事寫出外祖父對梅花的珍愛 （ 2）有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎 （ 3）一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好 （ 4） ⑵ 字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢 （ 5）（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的 。 教學難點： 理解梅花魂中魂的含義。 3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。］ 板書設計 : 梅花魂 (民族魂 ) 黯然分外失聲 淚下愛惜痛哭 愛國心 臨別含淚 送圖遞絹 教學目標： 11 1．認識 12個生字，會寫 14個生字。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香俏也不爭春，只把春來報。適時引導學生朗誦課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。前后呼應，首尾連貫，對比朗讀，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）
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