【正文】 中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。生齊讀課題《梅花魂》。四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．古往今來，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。感悟梅花的高尚品格，了解中華民族有氣節(jié)的人物，感悟中國魂，學(xué)習(xí)并傳承梅花精神。[教學(xué)難點(diǎn)]理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。：梅花的精神。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞自創(chuàng)梅花圖和吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，初步形象感受梅花精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板塊三、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫：秉。）板塊五、深入了解梅花，感悟梅花精神播放視頻。這篇課文里能體現(xiàn)外祖父愛祖國的事情還很多，你能再簡(jiǎn)單說說嗎？（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談一些可歌可泣的英雄事跡，感悟民族魂。讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國心，民族情。讀通課文，會(huì)概括課文的幾件事例。師：這一單元學(xué)習(xí)的主題是 生：月是故鄉(xiāng)明 師：王安石眼中，學(xué)生朗讀。師：在張籍的《秋思》里呢？ 生讀文“洛陽城里見秋風(fēng)” 生：借秋風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。師：何以見得。師：課文中也能找到依據(jù)。師：感謝幾位同學(xué)的提示，如下讀音請(qǐng)注意 出示：有生以來，我第一次聽到我訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？” 一起朗讀，師：的確不好讀，這句話什么意思？ 生：清白的梅花是不能玷污的。師：還有幾句訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起漂泊他鄉(xiāng)﹑,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,：這兩句生字比較多，請(qǐng)全班朗讀。生：中國人（二）默讀課文，概括事例師：外祖父，洪鏡湖先生，是晚清時(shí)候的一個(gè)舉人，江蘇生活了一段時(shí)間，又到福建廈門，后來下南洋做生意，之后定居新加坡。其他同學(xué)嘗試著用第一單元學(xué)習(xí)的方法來概括。生：臨別的時(shí)候，外祖父流著淚送我梅花手絹。師：（板書：贈(zèng)送墨梅圖畫）跟梅花有關(guān)的有三件事情。生：外祖父讀古詩的時(shí)候哭了。（學(xué)生看黑板讀）三、品讀“梅花”事例，體會(huì)梅花之魂（一）初讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”師：我們先走進(jìn)第一件事情吧。生：“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。生：我是抓關(guān)鍵詞語理解的。要是一樣自己不喜歡的東西?？赏庾娓覆灰粯印３鍪荆何椅鍤q那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。四、作業(yè)，布置練習(xí)。生：我從用“保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”看出外祖父太愛梅花了，一點(diǎn)也不允許梅花上有臟痕跡。師：我們品詞析句，從字里行間深切地體會(huì)到外公對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。丟了也不可惜的。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的?！彼J(rèn)為梅花是清白的，是不允許任何人把它弄臟的。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。板書：教我讀詩流淚生：外祖父因?yàn)槟昙o(jì)大了，不能回國，外祖父哭了。（生讀）訓(xùn)斥弄臟墨梅贈(zèng)送墨梅圖畫流淚送血梅絹師：全文的首尾呼應(yīng)著由“梅”想到了外祖父，又有三個(gè)事例回憶外祖父與梅有關(guān)的事情。生：我們要回國，外祖父年級(jí)大了，不能臨別的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。生：我不小心在墨梅圖上弄了一個(gè)小手印，外公就狠狠訓(xùn)斥我的媽媽。還從哪里看出來呢？生：還從跟梅花有關(guān)的事情中表現(xiàn)出來的。師：看到梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)﹑“葬”字，（老師書寫）埋在異國的草堆下，葬身在那個(gè)國家 生：星島師：新加坡。出示：赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平時(shí)梳理的整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了。跟老師讀。同時(shí)思考從哪些地方看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。二、讀通概括事例，明借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。師：借什么表達(dá)情懷生：借北方的風(fēng)雪表達(dá)自己的情懷。師：王安石借什么表達(dá)思想情懷。感受作者借“梅”抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的表達(dá)方式。像外祖父這樣身居海外而不能回國的華僑還有很多很多，他們都身居異國他鄉(xiāng)，但卻心系祖國，此時(shí)此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國心》最能表達(dá)他們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢學(xué)森、華羅庚的故事。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫下這位愛國老華僑的心聲。你從中體會(huì)到梅花的什么品質(zhì)？孩子們，你能用文中的詞來贊美一下梅花嗎？（板書：頂天立地，不低頭折節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：通過感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）板塊六：拓展延伸，感悟中國魂同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個(gè)詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰呢？補(bǔ)充圖片，了解不同時(shí)期具有民族氣節(jié)的人物 朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）板塊四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛通過預(yù)習(xí)，孩子們，你能說說外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛梅花呢？同學(xué)們，在描寫外祖父對(duì)